100 idees pour aider un enfant qui ne va pas bien / Anne GRAMOND

Public ISBD Titre : 100 idees pour aider un enfant qui ne va pas bien Type de document : document imprimé Auteurs : Anne GRAMOND, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2015 Collection : 100 idées Importance : 194 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-129-6 Prix : 14,50 euros Langues : Français Catégories : ENFANT ; ADOLESCENT ; PARENTALITE ; RELATION PARENT-ENFANT ; TROUBLE ANXIEUX ; TROUBLE DES APPRENTISSAGES ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; TROUBLE BIPOLAIRE ; TROUBLE DEPRESSIF ; TROUBLE OBSESSIONNEL COMPULSIF (TOC) ; TROUBLE DU SOMMEIL ; AUTORITE PARENTALE ; ROLE DES PARENTS Index. décimale : DEV.37 Troubles mentaux et psychiques Résumé : Un enfant en difficulté et/ou qui présente des troubles des apprentissages est un enfant en souffrance psychique. Mais il existe aussi de « bons élèves » en souffrance. Détectée trop tard, ce mal-être peut avoir des conséquences graves et durables. 100 idées pratiques pour reconnaître la souffrance d’un enfant, et montrer à tous ceux qui l’entourent comment l’accompagner au mieux et lui permettre de reprendre pied à la maison, à l’école, avec ses camarades. Dans ce guide, directement inspiré de sa pratique clinique auprès des enfants et adolescents, le Dr Anne Gramond vous apprend à repérer le mal-être d’un enfant, à détecter les signes d’alerte, à percevoir un besoin d’aide souvent non exprimé, et vous suggère des solutions simples et efficaces adaptées aux difficultés du sujet, en indiquant pas à pas comment les mettre en œuvre, avec des astuces pratiques et ludiques permettant de retrouver le chemin de la paix familiale et scolaire. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id 100 idees pour aider un enfant qui ne va pas bien [document imprimé] / Anne GRAMOND, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2015 . - 194 p. - (100 idées) . ISBN : 978-2-35345-129-6 : 14,50 euros Langues : Français Catégories : ENFANT ; ADOLESCENT ; PARENTALITE ; RELATION PARENT-ENFANT ; TROUBLE ANXIEUX ; TROUBLE DES APPRENTISSAGES ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; TROUBLE BIPOLAIRE ; TROUBLE DEPRESSIF ; TROUBLE OBSESSIONNEL COMPULSIF (TOC) ; TROUBLE DU SOMMEIL ; AUTORITE PARENTALE ; ROLE DES PARENTS Index. décimale : DEV.37 Troubles mentaux et psychiques Résumé : Un enfant en difficulté et/ou qui présente des troubles des apprentissages est un enfant en souffrance psychique. Mais il existe aussi de « bons élèves » en souffrance. Détectée trop tard, ce mal-être peut avoir des conséquences graves et durables. 100 idées pratiques pour reconnaître la souffrance d’un enfant, et montrer à tous ceux qui l’entourent comment l’accompagner au mieux et lui permettre de reprendre pied à la maison, à l’école, avec ses camarades. Dans ce guide, directement inspiré de sa pratique clinique auprès des enfants et adolescents, le Dr Anne Gramond vous apprend à repérer le mal-être d’un enfant, à détecter les signes d’alerte, à percevoir un besoin d’aide souvent non exprimé, et vous suggère des solutions simples et efficaces adaptées aux difficultés du sujet, en indiquant pas à pas comment les mettre en œuvre, avec des astuces pratiques et ludiques permettant de retrouver le chemin de la paix familiale et scolaire. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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066169	DEV.37 GRA	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	09 - DEV. Développement normal et troublé	Disponible
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100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi / Nathalie OUBRAYRIE-ROUSSEL

Public ISBD Titre : 100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi Type de document : document imprimé Auteurs : Nathalie OUBRAYRIE-ROUSSEL, Auteur ; Emeline BARDOU, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2015 Collection : 100 idées Importance : 183 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-128-9 Prix : 14,50 euros Langues : Français Catégories : ESTIME DE SOI ; ENFANT ; ADOLESCENT ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; SCOLARISATION ; ROLE DES PARENTS ; RELATION PARENT-ENFANT ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; THEORIE COGNITIVISTE Index. décimale : INT.30 Interventions cognitivistes Résumé : Les difficultés scolaires et les troubles de l’estime de soi représentent les motifs de consultation de plus en plus fréquents auprès des psychologues ou des spécialistes en pédopsychiatrie, notamment durant l’adolescence. L’objectif de ce livre est de donner des pistes de réflexion à propos du rôle et de l’importance de l’estime de soi au cours du développement de l’enfant de l’adolescent. Cet ouvrage explicite les sources et les déterminants favorables à la valorisation de soi signifiant l’importance du soutien affectif et de la qualité des relations interpersonnelles (familiale, sociales avec pairs, les enseignants) via l’établissement d’une communication positive. La source de l’échec scolaire n’est pas toujours dans la difficulté des apprentissages ou la mise en œuvre des compétences de l’enfant mais dans un manque de confiance en soi. L'ouvrage apporte un éclairage sur les principales conduites à risque liées à des variations de l’estime de soi durant l’enfance et l’adolescence. Un guide concret pour les parents, les professionnels de l’enfance et de l’adolescence (psychologue, éducateurs, orthophonistes, psychomotriciens…), les enseignants et les éducateurs confrontés aux enfants et aux adolescents en perte de confiance en soi. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id 100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi [document imprimé] / Nathalie OUBRAYRIE-ROUSSEL, Auteur ; Emeline BARDOU, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2015 . - 183 p. - (100 idées) . ISBN : 978-2-35345-128-9 : 14,50 euros Langues : Français Catégories : ESTIME DE SOI ; ENFANT ; ADOLESCENT ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; SCOLARISATION ; ROLE DES PARENTS ; RELATION PARENT-ENFANT ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; THEORIE COGNITIVISTE Index. décimale : INT.30 Interventions cognitivistes Résumé : Les difficultés scolaires et les troubles de l’estime de soi représentent les motifs de consultation de plus en plus fréquents auprès des psychologues ou des spécialistes en pédopsychiatrie, notamment durant l’adolescence. L’objectif de ce livre est de donner des pistes de réflexion à propos du rôle et de l’importance de l’estime de soi au cours du développement de l’enfant de l’adolescent. Cet ouvrage explicite les sources et les déterminants favorables à la valorisation de soi signifiant l’importance du soutien affectif et de la qualité des relations interpersonnelles (familiale, sociales avec pairs, les enseignants) via l’établissement d’une communication positive. La source de l’échec scolaire n’est pas toujours dans la difficulté des apprentissages ou la mise en œuvre des compétences de l’enfant mais dans un manque de confiance en soi. L'ouvrage apporte un éclairage sur les principales conduites à risque liées à des variations de l’estime de soi durant l’enfance et l’adolescence. Un guide concret pour les parents, les professionnels de l’enfance et de l’adolescence (psychologue, éducateurs, orthophonistes, psychomotriciens…), les enseignants et les éducateurs confrontés aux enfants et aux adolescents en perte de confiance en soi. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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066568	INT.30 OUB	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Sorti jusqu'au 04/11/2019

100 idées pour mieux gérer les problèmes avec les ados / Anne GRAMOND

Public ISBD Titre : 100 idées pour mieux gérer les problèmes avec les ados Type de document : document imprimé Auteurs : Anne GRAMOND, Auteur ; Géraldine AUDEMARD, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2017 Collection : 100 idées Importance : 201 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-170-8 Prix : 14,50 euros Langues : Français Catégories : ENFANT ; ADOLESCENT ; ADOLESCENCE ; RELATION FAMILIALE ; RELATION PARENT-ENFANT ; ROLE DES PARENTS ; AUTONOMIE ; TROUBLE ANXIEUX ; TROUBLE DES APPRENTISSAGES ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; TROUBLE BIPOLAIRE ; TROUBLE DEPRESSIF ; TROUBLE OBSESSIONNEL COMPULSIF (TOC) ; AUTORITE PARENTALE ; FRATRIE ; CONTRACEPTION ; ADDICTION Index. décimale : DEV.37 Troubles mentaux et psychiques Résumé : Période charnière dans le développement du jeune, l'adolescence s'accompagne de profonds remaniements physiologiques, physiques et psychologiques qui peuvent provoquer des comportements "étranges" du point de vue des parents. En effet, cette période inquiète les adultes, car les codes, les repères sont bouleversés. Les parents ont alors souvent l'impression de se retrouver soudain face à un étranger totalement différent du charmant enfant qu'ils avaient élevé jusque là. Ils doivent néanmoins se garder d'un double écueil : – considérer comme pathologiques, dès lors qu'ils seraient un peu conflictuels, les comportements de l'adolescent qui s’autonomise ; – banaliser systématiquement ces démonstrations de désarroi, de violence ou d'irrespect en soupirant "qu'il faut qu'adolescence se passe", car ce serait courir le risque de laisser évoluer de façon désastreuse des troubles psychiques. La position des parents est donc complexe mais, plus que jamais, leur rôle est fondamental : cibles privilégiées de l'agressivité de l'adolescent, ils doivent toujours veiller à maintenir le dialogue, ne pas se dérober, s'accrocher à leur fonction, continuer à guider, voire à interdire, tout en restant un refuge. Comment faire la part des choses entre un adolescent "normal" et un adolescent en souffrance ? Comment repérer l'apparition de troubles psychiatriques qui nécessitent d’urgence une prise en charge spécialisée ? C'est à toutes ces questions que cet ouvrage essaiera de répondre. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id 100 idées pour mieux gérer les problèmes avec les ados [document imprimé] / Anne GRAMOND, Auteur ; Géraldine AUDEMARD, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2017 . - 201 p.. - (100 idées) . ISBN : 978-2-35345-170-8 : 14,50 euros Langues : Français Catégories : ENFANT ; ADOLESCENT ; ADOLESCENCE ; RELATION FAMILIALE ; RELATION PARENT-ENFANT ; ROLE DES PARENTS ; AUTONOMIE ; TROUBLE ANXIEUX ; TROUBLE DES APPRENTISSAGES ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; TROUBLE BIPOLAIRE ; TROUBLE DEPRESSIF ; TROUBLE OBSESSIONNEL COMPULSIF (TOC) ; AUTORITE PARENTALE ; FRATRIE ; CONTRACEPTION ; ADDICTION Index. décimale : DEV.37 Troubles mentaux et psychiques Résumé : Période charnière dans le développement du jeune, l'adolescence s'accompagne de profonds remaniements physiologiques, physiques et psychologiques qui peuvent provoquer des comportements "étranges" du point de vue des parents. En effet, cette période inquiète les adultes, car les codes, les repères sont bouleversés. Les parents ont alors souvent l'impression de se retrouver soudain face à un étranger totalement différent du charmant enfant qu'ils avaient élevé jusque là. Ils doivent néanmoins se garder d'un double écueil : – considérer comme pathologiques, dès lors qu'ils seraient un peu conflictuels, les comportements de l'adolescent qui s’autonomise ; – banaliser systématiquement ces démonstrations de désarroi, de violence ou d'irrespect en soupirant "qu'il faut qu'adolescence se passe", car ce serait courir le risque de laisser évoluer de façon désastreuse des troubles psychiques. La position des parents est donc complexe mais, plus que jamais, leur rôle est fondamental : cibles privilégiées de l'agressivité de l'adolescent, ils doivent toujours veiller à maintenir le dialogue, ne pas se dérober, s'accrocher à leur fonction, continuer à guider, voire à interdire, tout en restant un refuge. Comment faire la part des choses entre un adolescent "normal" et un adolescent en souffrance ? Comment repérer l'apparition de troubles psychiatriques qui nécessitent d’urgence une prise en charge spécialisée ? C'est à toutes ces questions que cet ouvrage essaiera de répondre. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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066741	DEV.37 GRA	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	09 - DEV. Développement normal et troublé	Disponible

L'ABC du comportement d'enfants ayant un TSA : des parents en action ! Evaluation de l'implantation et des effets d'une adaptation québécoise d'un programme de formation destiné aux parents d'enfant ayant un TSA recevant un intervention comportementale précoce / Myriam ROUSSEAU 

Public ISBD Titre : L'ABC du comportement d'enfants ayant un TSA : des parents en action ! Evaluation de l'implantation et des effets d'une adaptation québécoise d'un programme de formation destiné aux parents d'enfant ayant un TSA recevant un intervention comportementale précoce Type de document : document imprimé Auteurs : Myriam ROUSSEAU, Auteur ; Annie PAQUET, Auteur ; Céline CLEMENT, Auteur Editeur : Trois-Rivières [Canada] : Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l'autisme Année de publication : 2016 Importance : 63 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922227-91-8 Langues : Français Catégories : TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) ; AUTISME ; PROGRAMME D'INTERVENTION ; INTERVENTION COMPORTEMENTALE ; INTERVENTION PSYCHO-EDUCATIVE ; FORMATION DES PARENTS ; ROLE DES PARENTS ; INTERVENTION PRECOCE Mots-clés : HABILETE PARENTALE  ENTRAINEMENT PARENTAL  EDUCATION THERAPEUTIQUE DU PATIENT Index. décimale : INT.120 Thérapies à médiation Résumé : Ce projet de recherche a comme premier objectif d’effectuer l’adaptation d’un programme éducatif français visant à outiller spécifiquement les parents d’enfant ayant un TSA, soit L’ABC du comportement d’enfants ayant un TSA : des parents en action! Il vise aussi à évaluer la qualité et la fidélité de son implantation de même que de ses effets auprès des parents participants et de leur enfant. Le programme est composé de dix ateliers d’une durée de 2 heures, administrés aux 2 semaines, et ce, sur une période de vingt semaines. Trois rencontres à domicile sont également prévues au début, au milieu et à la fin des ateliers. L’analyse appliquée du comportement (AAC) constitue le fondement théorique du programme, ce qui est en cohérence avec les recommandations du ministère de la Santé et des Services sociaux (MELS & MSSS, 2003). En plus des trente animateurs et trente-six intervenants pivots ayant pris part au projet, cinquante-deux parents d’enfant ayant un TSA à travers différentes régions du Québec ont accepté de participer au programme et à son évaluation. L’implantation du programme de même que sa validité sociale ont été évaluées durant la réalisation des dix ateliers ainsi que des trois rencontres à domicile, et ce, par l’entremise de fiches de suivi, d’un questionnaire, d’un bilan final ainsi que par des groupes de discussion semi-structurés. En ce qui concerne les effets du programme, le niveau de dépression des parents, la qualité de la vie familiale, l’indice de stress parental, le profil socio-affectif des enfants et les comportements adaptatifs des enfants ont été mesurés à trois moments différents, soit avant l’expérimentation du programme, suite au dernier atelier et trois mois après le dernier atelier. Les résultats mettent en évidence la satisfaction des parents concernant : la diminution des comportements problématiques présentés par leur enfant, l’apprentissage de stratégies utiles et leur niveau de confiance au regard de leur capacité parentale. L’ensemble des parents participants et des animateurs recommande ce programme à tous les parents d’enfant ayant un TSA. L’analyse thématique des verbatim soutient la qualité de la validité sociale du programme et, à un autre égard, l’hypothèse que certaines conditions spécifiques sont nécessaires à la mise en place du programme et devant être considérées par les dirigeants des établissements offrant ce service. Quant aux effets du programme, les données recueillies lors de l’évaluation de la validité sociale rapportent une perception des gains chez les parents et les enfants. En ce qui a trait aux résultats des différents outils psychométriques, les données sont plus nuancées. Des gains cliniques sont observés, sans que ceux-ci soient statistiquement significatifs, sauf en ce qui a trait aux comportements adaptatifs des enfants. Ces résultats sont discutés plus en détail dans le cadre de ce rapport et certaines recommandations sont émises par les auteurs. [présentation des auteurs] En ligne : http://www.crditedmcq.qc.ca/download.asp?18802 Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id L'ABC du comportement d'enfants ayant un TSA : des parents en action ! Evaluation de l'implantation et des effets d'une adaptation québécoise d'un programme de formation destiné aux parents d'enfant ayant un TSA recevant un intervention comportementale précoce [document imprimé] / Myriam ROUSSEAU, Auteur ; Annie PAQUET, Auteur ; Céline CLEMENT, Auteur . - Trois-Rivières (Canada) : Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l'autisme, 2016 . - 63 p. ISBN : 978-2-922227-91-8 Langues : Français Catégories : TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) ; AUTISME ; PROGRAMME D'INTERVENTION ; INTERVENTION COMPORTEMENTALE ; INTERVENTION PSYCHO-EDUCATIVE ; FORMATION DES PARENTS ; ROLE DES PARENTS ; INTERVENTION PRECOCE Mots-clés : HABILETE PARENTALE  ENTRAINEMENT PARENTAL  EDUCATION THERAPEUTIQUE DU PATIENT Index. décimale : INT.120 Thérapies à médiation Résumé : Ce projet de recherche a comme premier objectif d’effectuer l’adaptation d’un programme éducatif français visant à outiller spécifiquement les parents d’enfant ayant un TSA, soit L’ABC du comportement d’enfants ayant un TSA : des parents en action! Il vise aussi à évaluer la qualité et la fidélité de son implantation de même que de ses effets auprès des parents participants et de leur enfant. Le programme est composé de dix ateliers d’une durée de 2 heures, administrés aux 2 semaines, et ce, sur une période de vingt semaines. Trois rencontres à domicile sont également prévues au début, au milieu et à la fin des ateliers. L’analyse appliquée du comportement (AAC) constitue le fondement théorique du programme, ce qui est en cohérence avec les recommandations du ministère de la Santé et des Services sociaux (MELS & MSSS, 2003). En plus des trente animateurs et trente-six intervenants pivots ayant pris part au projet, cinquante-deux parents d’enfant ayant un TSA à travers différentes régions du Québec ont accepté de participer au programme et à son évaluation. L’implantation du programme de même que sa validité sociale ont été évaluées durant la réalisation des dix ateliers ainsi que des trois rencontres à domicile, et ce, par l’entremise de fiches de suivi, d’un questionnaire, d’un bilan final ainsi que par des groupes de discussion semi-structurés. En ce qui concerne les effets du programme, le niveau de dépression des parents, la qualité de la vie familiale, l’indice de stress parental, le profil socio-affectif des enfants et les comportements adaptatifs des enfants ont été mesurés à trois moments différents, soit avant l’expérimentation du programme, suite au dernier atelier et trois mois après le dernier atelier. Les résultats mettent en évidence la satisfaction des parents concernant : la diminution des comportements problématiques présentés par leur enfant, l’apprentissage de stratégies utiles et leur niveau de confiance au regard de leur capacité parentale. L’ensemble des parents participants et des animateurs recommande ce programme à tous les parents d’enfant ayant un TSA. L’analyse thématique des verbatim soutient la qualité de la validité sociale du programme et, à un autre égard, l’hypothèse que certaines conditions spécifiques sont nécessaires à la mise en place du programme et devant être considérées par les dirigeants des établissements offrant ce service. Quant aux effets du programme, les données recueillies lors de l’évaluation de la validité sociale rapportent une perception des gains chez les parents et les enfants. En ce qui a trait aux résultats des différents outils psychométriques, les données sont plus nuancées. Des gains cliniques sont observés, sans que ceux-ci soient statistiquement significatifs, sauf en ce qui a trait aux comportements adaptatifs des enfants. Ces résultats sont discutés plus en détail dans le cadre de ce rapport et certaines recommandations sont émises par les auteurs. [présentation des auteurs] En ligne : http://www.crditedmcq.qc.ca/download.asp?18802 Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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066119	INT.120 ROU	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

L'ABC du comportement d'enfants ayant un TSA : des parents en action ! Programme / Jennifer ILG 

Public ISBD Titre : L'ABC du comportement d'enfants ayant un TSA : des parents en action ! Programme Type de document : document imprimé Auteurs : Jennifer ILG, Auteur ; Myriam ROUSSEAU, Auteur ; Céline CLEMENT, Auteur Editeur : Trois-Rivières [Canada] : Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l'autisme Année de publication : 2016 Importance : 30 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922227-82-6 Langues : Français Catégories : TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) ; AUTISME ; PROGRAMME D'INTERVENTION ; INTERVENTION PSYCHO-EDUCATIVE ; FORMATION DES PARENTS ; ROLE DES PARENTS ; INTERVENTION COMPORTEMENTALE ; INTERVENTION PRECOCE Mots-clés : HABILETE PARENTALE  ENTRAINEMENT PARENTAL  EDUCATION THERAPEUTIQUE DU PATIENT Index. décimale : INT.120 Thérapies à médiation Résumé : Les parents vivant avec un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) sont confrontés à des problématiques particulières qui peuvent affecter leur bien-être et leur vie familiale. Élever un enfant ayant ce trouble est un défi, car les pratiques parentales habituelles ne sont pas toujours adaptées. On peut constater que ces enfants peuvent cependant apprendre comme tout autre enfant ayant un développement typique et les objectifs seront les mêmes que ceux de leurs pairs : développement du plein potentiel en assurant une plus grande autonomie. Si leur enfant est né avec ce trouble, les parents, eux, ne sont pas nés avec les connaissances requises pour ajuster leur rôle parental en fonction des caractéristiques de leur enfant ayant un TSA. Étant les premiers éducateurs de leur enfant et ceux qui l’accompagnent tout au long de sa vie, il est donc essentiel de former les parents à ces pratiques, et ce, dès le plus jeune âge de l’enfant. Afin de répondre à la demande grandissante des familles, mais aussi des professionnels, des équipes franco-québécoises de recherche et de cliniques se sont associées dans le but de développer et évaluer un programme psychoéducatif de formation aux habiletés parentales : "L’ABC du comportement des enfants ayant un TSA : des parents en action !", destiné à des parents de jeunes enfants avec un TSA. Le présent document a pour objectif de vous plonger dans l’univers de ce programme. Il s’adresse aux membres de la direction et au personnel œuvrant dans les services spécialisés offerts aux enfants ayant un TSA et leur famille. [d'après la présentation de l'éditeur] En ligne : http://www.crditedmcq.qc.ca/download.asp?18803 Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id L'ABC du comportement d'enfants ayant un TSA : des parents en action ! Programme [document imprimé] / Jennifer ILG, Auteur ; Myriam ROUSSEAU, Auteur ; Céline CLEMENT, Auteur . - Trois-Rivières (Canada) : Institut universitaire en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l'autisme, 2016 . - 30 p. ISBN : 978-2-922227-82-6 Langues : Français Catégories : TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) ; AUTISME ; PROGRAMME D'INTERVENTION ; INTERVENTION PSYCHO-EDUCATIVE ; FORMATION DES PARENTS ; ROLE DES PARENTS ; INTERVENTION COMPORTEMENTALE ; INTERVENTION PRECOCE Mots-clés : HABILETE PARENTALE  ENTRAINEMENT PARENTAL  EDUCATION THERAPEUTIQUE DU PATIENT Index. décimale : INT.120 Thérapies à médiation Résumé : Les parents vivant avec un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) sont confrontés à des problématiques particulières qui peuvent affecter leur bien-être et leur vie familiale. Élever un enfant ayant ce trouble est un défi, car les pratiques parentales habituelles ne sont pas toujours adaptées. On peut constater que ces enfants peuvent cependant apprendre comme tout autre enfant ayant un développement typique et les objectifs seront les mêmes que ceux de leurs pairs : développement du plein potentiel en assurant une plus grande autonomie. Si leur enfant est né avec ce trouble, les parents, eux, ne sont pas nés avec les connaissances requises pour ajuster leur rôle parental en fonction des caractéristiques de leur enfant ayant un TSA. Étant les premiers éducateurs de leur enfant et ceux qui l’accompagnent tout au long de sa vie, il est donc essentiel de former les parents à ces pratiques, et ce, dès le plus jeune âge de l’enfant. Afin de répondre à la demande grandissante des familles, mais aussi des professionnels, des équipes franco-québécoises de recherche et de cliniques se sont associées dans le but de développer et évaluer un programme psychoéducatif de formation aux habiletés parentales : "L’ABC du comportement des enfants ayant un TSA : des parents en action !", destiné à des parents de jeunes enfants avec un TSA. Le présent document a pour objectif de vous plonger dans l’univers de ce programme. Il s’adresse aux membres de la direction et au personnel œuvrant dans les services spécialisés offerts aux enfants ayant un TSA et leur famille. [d'après la présentation de l'éditeur] En ligne : http://www.crditedmcq.qc.ca/download.asp?18803 Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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066118	INT.120 ILG	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Aider son enfant à être calme et attentif / Delphine de HEMPTINNE

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Autisme et autonomie à la maison : la propreté / Nathalie AYNIE

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L'autisme : du choc à l'espoir, un guide pour les parents / France CARBONNEAU

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Autisme : le partenariat entre parents et professionnels. Un facteur favorable à la bientraitance / Patrick ELOUARD

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Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program / Raun K. KAUFMAN

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Diagnostiquer l'autisme : une approche sociologique / Céline BORELLE

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Early intervention for young children with autism spectrum disorder / Russell LANG

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L'enfant avec un TED en milieu scolaire (4-12 ans) : guide d'intervention en troubles envahissants du développement / Brigitte HARRISSON

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L'estime de soi des 6-12 ans / Danielle LAPORTE

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Families of adults with autism spectrum disorders / Mary E. VAN BOURGONDIEN

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La famille / Isabelle COURCY

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Guide ABA pour l’accompagnement de l’enfant autiste ou TED / Vaincre l'autisme 

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Guide pour parents inquiets : aimer sans se culpabiliser / Michel MAZIADE

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Je veux, maintenant ! Aider les enfants à tolérer frustrations et déceptions / Elizabeth CRARY

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Les jeunes handicapés autistes : vie affective et sexuelle / Michel GAYDA

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Liberté et responsabilité dans la vie affective, familiale et sexuelle (Revue Reliance N°18, 2005) / Charles GARDOU

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Mon cerveau ne m'écoute pas : comprendre et aider l'enfant dyspraxique / Sébastien BRETON

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Mon enfant apprivoise ses sens : stratégies d'adaptation aux particularités sensorielles / Myriam CHRETIEN-VINCENT

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Polyhandicap et citoyenneté : un défi pour tous. Livre blanc de l'Unapei pour garantir et développer un accompagnement adapté aux personnes polyhandicapées / Coryne HUSSE 

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Pour une santé accessible aux personnes handicapées mentales / UNAPEI - Union nationale des associations de parents et amis de personnes handicapées mentales 

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La prise en charge des troubles du comportement du jeune enfant : manuel à l'usage des praticiens / Isabelle ROSKAM

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Quelle place pour le jeune autiste dans notre société ? / Monique MILHAU

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Quelque chose en plus. Autisme et ABA : le bonheur d'apprendre / Sophie ROBERT

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Le repérage, le diagnostic, l'évaluation pluridisciplinaire et l'accompagnement précoce et personnalisé des enfants en centre d'action médico-sociale précoce (CAMSP) / ANESM - Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux 

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Les savoirs parentaux : un levier pour l'accès aux soins somatiques des enfants avec autisme ? / Eva ROCHETTE

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