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Titre : Aider l'élève dyslexique au collège et au lycée : propositions d'aménagements pédagogiques Type de document : document imprimé Auteurs : Dominique CRUNELLE, Editeur scientifique Editeur : Lille : CRDP Nord-Pas-de-Calais - Centre régional de documentation pédagogique du Nord-Pas-de-Calais Année de publication : 2010 Collection : ASH, adapter les pratiques pour scolariser tous les élèves Importance : 188 p. Accompagnement : 1 cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86623-544-4 Prix : 25,00 euros Langues : Français Catégories : ENFANT ; DYSLEXIE ; DYSORTHOGRAPHIE ; SCOLARISATION ; APPRENTISSAGES SCOLAIRES ; MATERIEL PEDAGOGIQUE ; COLLEGE ; LYCEE ; AIDE VISUELLE Index. décimale : DEV.41 Généralités sur les troubles neuro-développementaux Résumé : Cet ouvrage s'inscrit dans la continuité du premier tome publié en 2006 : "Dyslexie ou difficultés scolaires au collège : quelles pédagogies, quelles remédiations?". Ils sont tous deux le fruit d'expériences riches de partenariats menés entre enseignants, orthophonistes et médecin scolaire.
Dans ce second tome, les auteurs ont essentiellement cherché à apporter des pistes de pédagogies différenciées, adaptées aux caractéristiques d'apprentissage des élèves dyslexiques - dysorthographiques. Ces propositions ne se veulent ni exhaustives, ni modèles. Elles permettent d'illustrer comment les enseignants des différentes disciplines peuvent, au sein de leurs classes et sans réel moyen supplémentaire, adapter leurs programmes pédagogiques et leurs exigences. Le Cédérom joint à l'ouvrage permettra à chacun d'éditer les fiches qui l'intéressent. [Résumé d'éditeur]Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Aider l'élève dyslexique au collège et au lycée : propositions d'aménagements pédagogiques [document imprimé] / Dominique CRUNELLE, Editeur scientifique . - Lille : CRDP Nord-Pas-de-Calais - Centre régional de documentation pédagogique du Nord-Pas-de-Calais, 2010 . - 188 p. + 1 cédérom. - (ASH, adapter les pratiques pour scolariser tous les élèves) .
ISBN : 978-2-86623-544-4 : 25,00 euros
Langues : Français
Catégories : ENFANT ; DYSLEXIE ; DYSORTHOGRAPHIE ; SCOLARISATION ; APPRENTISSAGES SCOLAIRES ; MATERIEL PEDAGOGIQUE ; COLLEGE ; LYCEE ; AIDE VISUELLE Index. décimale : DEV.41 Généralités sur les troubles neuro-développementaux Résumé : Cet ouvrage s'inscrit dans la continuité du premier tome publié en 2006 : "Dyslexie ou difficultés scolaires au collège : quelles pédagogies, quelles remédiations?". Ils sont tous deux le fruit d'expériences riches de partenariats menés entre enseignants, orthophonistes et médecin scolaire.
Dans ce second tome, les auteurs ont essentiellement cherché à apporter des pistes de pédagogies différenciées, adaptées aux caractéristiques d'apprentissage des élèves dyslexiques - dysorthographiques. Ces propositions ne se veulent ni exhaustives, ni modèles. Elles permettent d'illustrer comment les enseignants des différentes disciplines peuvent, au sein de leurs classes et sans réel moyen supplémentaire, adapter leurs programmes pédagogiques et leurs exigences. Le Cédérom joint à l'ouvrage permettra à chacun d'éditer les fiches qui l'intéressent. [Résumé d'éditeur]Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 062634 DEV.41 CRU Livre Centre de documentation du CRA-LR 09 - DEV. Développement normal et troublé Disponible
Titre : Aider son enfant à écrire : 50 fiches contre la dysorthographie Type de document : document imprimé Auteurs : Delphine de HEMPTINNE, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2016 Importance : 220 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-360-7 Prix : 12,90 EUR Langues : Français Catégories : DYSORTHOGRAPHIE ; ENFANT ; ECRITURE ; APPRENTISSAGES SCOLAIRES ; ACTIVITE D'APPRENTISSAGES ; SCOLARISATION ; MATERIEL PEDAGOGIQUE Index. décimale : DEV.45 Troubles spécifiques des apprentissages Résumé : De nombreux enfants rencontrent des problèmes en écriture : aujourd'hui, environ 2 à 3 élèves par classe sont dysorthographiques. Votre enfant ne parvient pas à distinguer deux sons qui se ressemblent ? Il ne mémorise pas l'orthographe des mots qu'il rencontre ? Il ne comprend pas comment utiliser les règles grammaticales ? Ce livre propose 50 fiches pour déceler les signes de la dysorthographie et soutenir votre enfant dans l'apprentissage de l'orthographe. [d'après le résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Aider son enfant à écrire : 50 fiches contre la dysorthographie [document imprimé] / Delphine de HEMPTINNE, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2016 . - 220 p.
ISBN : 978-2-35327-360-7 : 12,90 EUR
Langues : Français
Catégories : DYSORTHOGRAPHIE ; ENFANT ; ECRITURE ; APPRENTISSAGES SCOLAIRES ; ACTIVITE D'APPRENTISSAGES ; SCOLARISATION ; MATERIEL PEDAGOGIQUE Index. décimale : DEV.45 Troubles spécifiques des apprentissages Résumé : De nombreux enfants rencontrent des problèmes en écriture : aujourd'hui, environ 2 à 3 élèves par classe sont dysorthographiques. Votre enfant ne parvient pas à distinguer deux sons qui se ressemblent ? Il ne mémorise pas l'orthographe des mots qu'il rencontre ? Il ne comprend pas comment utiliser les règles grammaticales ? Ce livre propose 50 fiches pour déceler les signes de la dysorthographie et soutenir votre enfant dans l'apprentissage de l'orthographe. [d'après le résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 066676 DEV.45 HEM Livre Centre de documentation du CRA-LR 09 - DEV. Développement normal et troublé Disponible Les dys en question. Question d'éducation / Yvon THEVENOT
Titre : Les dys en question. Question d'éducation Type de document : document audiovisuel Auteurs : Yvon THEVENOT, Auteur ; Marine ELEK, Auteur Editeur : Lyon : Cap canal Langues : Français Catégories : DYSLEXIE ; DYSPRAXIE ; DYSORTHOGRAPHIE ; DYSGRAPHIE ; DYSCALCULIE ; ENFANT ; TEMOIGNAGE Résumé : "Questions d'éducation : les dys en question", animée par Yvon Thévenot et Marine Elek avec Anne-Marie Gaignard, directrice de centre de formation et présidente de Plus jamais zéro, et Nicolas Jacquemont, formateur ASH à l'IUFM de Lyon.
Cette émission est proposée en bonus sur le DVD "Etre dys au collège". Elle est également visible en ligne sur www.capcanal.tv.Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Les dys en question. Question d'éducation [document audiovisuel] / Yvon THEVENOT, Auteur ; Marine ELEK, Auteur . - Lyon : Cap canal, [s.d.].
Langues : Français
Catégories : DYSLEXIE ; DYSPRAXIE ; DYSORTHOGRAPHIE ; DYSGRAPHIE ; DYSCALCULIE ; ENFANT ; TEMOIGNAGE Résumé : "Questions d'éducation : les dys en question", animée par Yvon Thévenot et Marine Elek avec Anne-Marie Gaignard, directrice de centre de formation et présidente de Plus jamais zéro, et Nicolas Jacquemont, formateur ASH à l'IUFM de Lyon.
Cette émission est proposée en bonus sur le DVD "Etre dys au collège". Elle est également visible en ligne sur www.capcanal.tv.Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
Titre : Dysfonctionnement, les dys font comment ? Type de document : document audiovisuel Auteurs : Laetitia CHALANDON, Auteur Editeur : Lyon : Camp de base Année de publication : 2012 Importance : 26 min. Langues : Français Catégories : TROUBLE DES APPRENTISSAGES ; ENFANT ; ADOLESCENT ; DYSLEXIE ; DYSORTHOGRAPHIE ; DYSPHASIE ; SCOLARISATION ; COLLEGE ; UNITE LOCALISEE POUR L'INCLUSION SCOLAIRE (ULIS) ; TEMOIGNAGE ; ENSEIGNANT ; ORTHOPHONISTE ; AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE (AVS) Index. décimale : DEV.45 Troubles spécifiques des apprentissages Résumé : Les DYS sont des dysfonctionnements ou des troubles survenant dans le cerveau et entraînant des difficultés spécifiques dans les apprentissages, en général dans l’acquisition du langage écrit et oral. Il en existe plusieurs : la dyslexie (le plus connu), la dysorthographie, la dyscalculie, la dysphasie et la dyspraxie. Les DYS touchent environ 15% des enfants scolarisés et sont à l’origine de la moitié des échecs scolaires. Ces échecs ne sont pas le fruit d’une déficience intellectuelle de la part de l’enfant, mais bien une déficience de moyens et de méthode de la part des institutions. Fanny et Léna entrent en sixième tandis qu’Eva a fait le choix d’une quatrième en Maison familiale rurale (MFR). Elles nous ouvrent les portes du leur quotidien et nous livrent leur témoignage. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Dysfonctionnement, les dys font comment ? [document audiovisuel] / Laetitia CHALANDON, Auteur . - Lyon : Camp de base, 2012 . - 26 min.
Langues : Français
Catégories : TROUBLE DES APPRENTISSAGES ; ENFANT ; ADOLESCENT ; DYSLEXIE ; DYSORTHOGRAPHIE ; DYSPHASIE ; SCOLARISATION ; COLLEGE ; UNITE LOCALISEE POUR L'INCLUSION SCOLAIRE (ULIS) ; TEMOIGNAGE ; ENSEIGNANT ; ORTHOPHONISTE ; AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE (AVS) Index. décimale : DEV.45 Troubles spécifiques des apprentissages Résumé : Les DYS sont des dysfonctionnements ou des troubles survenant dans le cerveau et entraînant des difficultés spécifiques dans les apprentissages, en général dans l’acquisition du langage écrit et oral. Il en existe plusieurs : la dyslexie (le plus connu), la dysorthographie, la dyscalculie, la dysphasie et la dyspraxie. Les DYS touchent environ 15% des enfants scolarisés et sont à l’origine de la moitié des échecs scolaires. Ces échecs ne sont pas le fruit d’une déficience intellectuelle de la part de l’enfant, mais bien une déficience de moyens et de méthode de la part des institutions. Fanny et Léna entrent en sixième tandis qu’Eva a fait le choix d’une quatrième en Maison familiale rurale (MFR). Elles nous ouvrent les portes du leur quotidien et nous livrent leur témoignage. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 064110 DVD DEV.45 CHA DVD Centre de documentation du CRA-LR 09 - DEV. Développement normal et troublé Disponible 
Titre : Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques, expertise collective Type de document : document imprimé Auteurs : INSERM - Institut national de la santé et de la recherche médicale, Collectivité éditrice Editeur : Paris [France] : INSERM - Institut national de la santé et de la recherche médicale Année de publication : 2007 Importance : 844 p. Langues : Français Catégories : TROUBLE DES APPRENTISSAGES ; DYSLEXIE ; DYSCALCULIE ; DYSORTHOGRAPHIE ; ENFANT ; PREVALENCE ; RECHERCHE SCIENTIFIQUE ; DYSPRAXIE ; DYSGRAPHIE Index. décimale : DEV.41 Généralités sur les troubles neuro-développementaux Résumé : Lire, écrire, compter, ces apprentissages sont la base du cursus scolaire. Un enfant connaissant des difficultés en ces domaines court un risque accru de marginalisation, voire de stigmatisation, et une difficulté ultérieure d’insertion sociale. Les principaux troubles des apprentissages scolaires sont la dyslexie (trouble spécifique de la lecture), la dyscalculie (trouble spécifique du calcul) et la dysorthographie (trouble spécifique de l’expression écrite).
Extraits du sommaire :
I Acquisitions et apprentissages.
De l’acquisition du langage aux apprentissages scolaires/1. Acquisition du langage oral : repères chronologiques/2. Apprentissage de la lecture /3. Apprentissage de la production écrite et de l’orthographe /4. Apprentissage de l’arithmétique /5. Apprentissage du langage écrit chez les sourds
II Troubles spécifiques des apprentissages
Des difficultés d’apprentissage aux troubles spécifiques /6. Définitions et classifications/7. Données de prévalence/8. Dyslexie : études de cas/9. Dyslexie : études de groupes et de cas multiples /10. Dysorthographie/11. Dyscalculie et troubles de l’apprentissage de l’arithmétique /12. Troubles des acquisitions associés à la dyslexie
13. Troubles comportementaux ou émotionnels associés à la dyslexie /
III Théories explicatives de la dyslexie .Des premières approches de la dyslexie aux hypothèses actuelles./14.Théorie phonologique /15. Théorie visuelle/16. Théorie du déficit de la fonction cérébelleuse/17. Théorie du trouble du traitement temporel./18. Apport de l’imagerie cérébrale/19. Facteurs génétiques/20. Analyse critique des théories explicatives de la dyslexie
IV Prévention et prise en charge.Du repérage à la prise en charge à l’école et à la pratique clinique/21. Repérage, dépistage et diagnostic/22. Bilan des études de prévention en milieu scolaire/23. Traitements et méthodes de rééducation de la dyslexie/24. Stratégies de soins des troubles spécifiques et associés.
Synthèse, principaux constats, recommandations/Communications / Débat/Résultats préliminaires d’une étude épidémiologique au CE1/Trois méthodes comparées de rééducation /Exemple de remédiation neurodéveloppementale/Rééducation orthophonique dans la dyslexie /Centres référents pour les troubles du langage
En ligne : http://www.ipubli.inserm.fr/bitstream/handle/10608/110/expcol_dyslexie_2007.pdf Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques, expertise collective [document imprimé] / INSERM - Institut national de la santé et de la recherche médicale, Collectivité éditrice . - Paris (France) : INSERM - Institut national de la santé et de la recherche médicale, 2007 . - 844 p.
Langues : Français
Catégories : TROUBLE DES APPRENTISSAGES ; DYSLEXIE ; DYSCALCULIE ; DYSORTHOGRAPHIE ; ENFANT ; PREVALENCE ; RECHERCHE SCIENTIFIQUE ; DYSPRAXIE ; DYSGRAPHIE Index. décimale : DEV.41 Généralités sur les troubles neuro-développementaux Résumé : Lire, écrire, compter, ces apprentissages sont la base du cursus scolaire. Un enfant connaissant des difficultés en ces domaines court un risque accru de marginalisation, voire de stigmatisation, et une difficulté ultérieure d’insertion sociale. Les principaux troubles des apprentissages scolaires sont la dyslexie (trouble spécifique de la lecture), la dyscalculie (trouble spécifique du calcul) et la dysorthographie (trouble spécifique de l’expression écrite).
Extraits du sommaire :
I Acquisitions et apprentissages.
De l’acquisition du langage aux apprentissages scolaires/1. Acquisition du langage oral : repères chronologiques/2. Apprentissage de la lecture /3. Apprentissage de la production écrite et de l’orthographe /4. Apprentissage de l’arithmétique /5. Apprentissage du langage écrit chez les sourds
II Troubles spécifiques des apprentissages
Des difficultés d’apprentissage aux troubles spécifiques /6. Définitions et classifications/7. Données de prévalence/8. Dyslexie : études de cas/9. Dyslexie : études de groupes et de cas multiples /10. Dysorthographie/11. Dyscalculie et troubles de l’apprentissage de l’arithmétique /12. Troubles des acquisitions associés à la dyslexie
13. Troubles comportementaux ou émotionnels associés à la dyslexie /
III Théories explicatives de la dyslexie .Des premières approches de la dyslexie aux hypothèses actuelles./14.Théorie phonologique /15. Théorie visuelle/16. Théorie du déficit de la fonction cérébelleuse/17. Théorie du trouble du traitement temporel./18. Apport de l’imagerie cérébrale/19. Facteurs génétiques/20. Analyse critique des théories explicatives de la dyslexie
IV Prévention et prise en charge.Du repérage à la prise en charge à l’école et à la pratique clinique/21. Repérage, dépistage et diagnostic/22. Bilan des études de prévention en milieu scolaire/23. Traitements et méthodes de rééducation de la dyslexie/24. Stratégies de soins des troubles spécifiques et associés.
Synthèse, principaux constats, recommandations/Communications / Débat/Résultats préliminaires d’une étude épidémiologique au CE1/Trois méthodes comparées de rééducation /Exemple de remédiation neurodéveloppementale/Rééducation orthophonique dans la dyslexie /Centres référents pour les troubles du langage
En ligne : http://www.ipubli.inserm.fr/bitstream/handle/10608/110/expcol_dyslexie_2007.pdf Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id
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