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06 - ACC. Accueil et accompagnement	07 - REC. Récits	08 - POL. Politique générale de santé, action sociale	09 - DEV. Développement normal et pathologique	10 - Mémoires et thèses
11 - Multimédia	12 - Matériel pédagogique	13 - Usuels	14 - Périodiques

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Rapport d'information la mise en ouvre des conclusions du rapport d'information (N°1024) du 6 juin 2018 sur l'évaluation de la prise en charge de l'autisme / Daniel FASQUELLE  

Public ISBD Titre : Rapport d'information la mise en ouvre des conclusions du rapport d'information (N°1024) du 6 juin 2018 sur l'évaluation de la prise en charge de l'autisme Type de document : document imprimé Auteurs : Daniel FASQUELLE, Auteur ; Nathalie SARLES, Auteur Editeur : Paris [France] : Assemblée nationale Année de publication : 2019 Importance : 85 p. Langues : Français Catégories : POLITIQUE EN FAVEUR DE L'AUTISME ; DEPISTAGE PRECOCE ; DIAGNOSTIC PRECOCE ; SCOLARISATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; INTEGRATION SOCIALE ; FAMILLE ; RECHERCHE SCIENTIFIQUE Mots-clés : INCLUSION Index. décimale : POL.40 Politique en faveur de l'autisme Résumé : Le Comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques de l'Assemblée nationale a présenté, le 6 juin 2018, un rapport d'information sur l'évaluation de la prise en charge de l'autisme, sur la base d'une enquête effectuée par la Cour des comptes, et remise au Comité en janvier 2018. Le rapport portait sur la politique de prise en charge de l'autisme mise en œuvre dans le cadre du troisième plan autisme, sur le point de venir à son terme. L'élaboration du quatrième plan était en cours, qui a pris la forme d'une stratégie nationale pour l'autisme au sein des troubles du neuro-développement, présentée par le Gouvernement le 6 avril 2018. Les rapporteurs avaient mis en exergue quelques priorités fondamentales, pour lesquelles ils souhaitaient que les cinq années à venir apportent des changements décisifs. Ils avaient conclu leur rapport par 31 propositions, nombre important dans la mesure où la prise en charge de l'autisme dans notre pays accuse un grand retard dans nombre de domaines, comme la Cour des comptes l'avait souligné. Plus d'un an après l'adoption de la stratégie, les rapporteurs présentent le suivi de leur rapport de 2018, conformément à l'article 146-3, alinéa 8, du règlement de l'Assemblée nationale. Ils examinent à cette occasion les propositions qui ont été mises en œuvre ou ont donné lieu à un début de mise en œuvre. Dans la mesure où un grand nombre de propositions correspond à des actions inscrites, éventuellement un peu différemment, dans la stratégie, cela leur donne l'opportunité de constater si les actions annoncées par le Gouvernement font l'objet d'une mise en œuvre aussi volontaire et complète que l'exige la situation des enfants et des adultes souffrant de troubles du spectre autistique (TSA) et de leurs familles, souvent plongées dans des situations extrêmement difficiles et épuisantes. [Résumé d'auteur] En ligne : http://www.assemblee-nationale.fr/15/pdf/rap-info/i2170.pdf Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Rapport d'information la mise en ouvre des conclusions du rapport d'information (N°1024) du 6 juin 2018 sur l'évaluation de la prise en charge de l'autisme [document imprimé] / Daniel FASQUELLE, Auteur ; Nathalie SARLES, Auteur . - Paris (France) : Assemblée nationale, 2019 . - 85 p. Langues : Français Catégories : POLITIQUE EN FAVEUR DE L'AUTISME ; DEPISTAGE PRECOCE ; DIAGNOSTIC PRECOCE ; SCOLARISATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; INTEGRATION SOCIALE ; FAMILLE ; RECHERCHE SCIENTIFIQUE Mots-clés : INCLUSION Index. décimale : POL.40 Politique en faveur de l'autisme Résumé : Le Comité d'évaluation et de contrôle des politiques publiques de l'Assemblée nationale a présenté, le 6 juin 2018, un rapport d'information sur l'évaluation de la prise en charge de l'autisme, sur la base d'une enquête effectuée par la Cour des comptes, et remise au Comité en janvier 2018. Le rapport portait sur la politique de prise en charge de l'autisme mise en œuvre dans le cadre du troisième plan autisme, sur le point de venir à son terme. L'élaboration du quatrième plan était en cours, qui a pris la forme d'une stratégie nationale pour l'autisme au sein des troubles du neuro-développement, présentée par le Gouvernement le 6 avril 2018. Les rapporteurs avaient mis en exergue quelques priorités fondamentales, pour lesquelles ils souhaitaient que les cinq années à venir apportent des changements décisifs. Ils avaient conclu leur rapport par 31 propositions, nombre important dans la mesure où la prise en charge de l'autisme dans notre pays accuse un grand retard dans nombre de domaines, comme la Cour des comptes l'avait souligné. Plus d'un an après l'adoption de la stratégie, les rapporteurs présentent le suivi de leur rapport de 2018, conformément à l'article 146-3, alinéa 8, du règlement de l'Assemblée nationale. Ils examinent à cette occasion les propositions qui ont été mises en œuvre ou ont donné lieu à un début de mise en œuvre. Dans la mesure où un grand nombre de propositions correspond à des actions inscrites, éventuellement un peu différemment, dans la stratégie, cela leur donne l'opportunité de constater si les actions annoncées par le Gouvernement font l'objet d'une mise en œuvre aussi volontaire et complète que l'exige la situation des enfants et des adultes souffrant de troubles du spectre autistique (TSA) et de leurs familles, souvent plongées dans des situations extrêmement difficiles et épuisantes. [Résumé d'auteur] En ligne : http://www.assemblee-nationale.fr/15/pdf/rap-info/i2170.pdf Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Améliorer et simplifier la compensation du handicap pour les enfants : clarifier l’articulation entre l’AEEH et la PCH / Daniel LENOIR 

Public ISBD Titre : Améliorer et simplifier la compensation du handicap pour les enfants : clarifier l’articulation entre l’AEEH et la PCH Type de document : document imprimé Auteurs : Daniel LENOIR, Auteur ; Hervé DROAL, Auteur Editeur : Paris : IGAS - Inspection générale des affaires sociales Année de publication : 2019 Importance : 152 p. Langues : Français Catégories : COMPENSATION DU HANDICAP ; PRESTATION DE COMPENSATION DU HANDICAP (PCH) ; ALLOCATION D'EDUCATION DE L'ENFANT HANDICAPE (AEEH) ; POLITIQUE EN FAVEUR DU HANDICAP ; ENFANT Résumé : Dans le cadre des travaux préparatoires à la prochaine Conférence nationale du handicap (juillet 2019), l'IGAS a été chargée de formuler des propositions afin d'améliorer et de simplifier la compensation du handicap pour les enfants, en repensant l'articulation entre l'allocation d'éducation de l'enfant handicapé (AEEH) et la prestation de compensation du handicap (PCH). L'extrême complexité du système actuel de prestations et l'insuffisante adaptation aux besoins réels de l'enfant aboutissent à la fois à une piètre qualité de réponse aux situations individuelles et à des dépenses souvent élevées. Ce rapport propose une nouvelle architecture de prestations permettant d'accompagner les parcours des enfants handicapés, de la naissance à l'âge adulte, en distinguant plus nettement le soutien au revenu des familles et la compensation du handicap de leur enfant, fonctions aujourd'hui entremêlées à l'intérieur de l’AEEH. La mission s'est appuyée sur un groupe de concertation, composé de représentants du Conseil national consultatif des personnes handicapées (CNCPH) et des parties prenantes (administrations centrales, Départements et caisses nationales de Sécurité sociale). Elle a également organisé des ateliers départementaux et nationaux associant des parents et des agents des services gestionnaires, afin d'être au plus près des besoins des usagers. [Résumé d'auteurs] En ligne : http://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/2018-126R.pdf Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Améliorer et simplifier la compensation du handicap pour les enfants : clarifier l’articulation entre l’AEEH et la PCH [document imprimé] / Daniel LENOIR, Auteur ; Hervé DROAL, Auteur . - Paris : IGAS - Inspection générale des affaires sociales, 2019 . - 152 p. Langues : Français Catégories : COMPENSATION DU HANDICAP ; PRESTATION DE COMPENSATION DU HANDICAP (PCH) ; ALLOCATION D'EDUCATION DE L'ENFANT HANDICAPE (AEEH) ; POLITIQUE EN FAVEUR DU HANDICAP ; ENFANT Résumé : Dans le cadre des travaux préparatoires à la prochaine Conférence nationale du handicap (juillet 2019), l'IGAS a été chargée de formuler des propositions afin d'améliorer et de simplifier la compensation du handicap pour les enfants, en repensant l'articulation entre l'allocation d'éducation de l'enfant handicapé (AEEH) et la prestation de compensation du handicap (PCH). L'extrême complexité du système actuel de prestations et l'insuffisante adaptation aux besoins réels de l'enfant aboutissent à la fois à une piètre qualité de réponse aux situations individuelles et à des dépenses souvent élevées. Ce rapport propose une nouvelle architecture de prestations permettant d'accompagner les parcours des enfants handicapés, de la naissance à l'âge adulte, en distinguant plus nettement le soutien au revenu des familles et la compensation du handicap de leur enfant, fonctions aujourd'hui entremêlées à l'intérieur de l’AEEH. La mission s'est appuyée sur un groupe de concertation, composé de représentants du Conseil national consultatif des personnes handicapées (CNCPH) et des parties prenantes (administrations centrales, Départements et caisses nationales de Sécurité sociale). Elle a également organisé des ateliers départementaux et nationaux associant des parents et des agents des services gestionnaires, afin d'être au plus près des besoins des usagers. [Résumé d'auteurs] En ligne : http://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/2018-126R.pdf Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Rituels de la journée / Anne-Claire KLEINDIENST 

Public ISBD Titre : Rituels de la journée Type de document : jeu/matériel pédagogique Auteurs : Anne-Claire KLEINDIENST, Auteur ; Lynda CORAZZA, Auteur Editeur : Paris : Mango Année de publication : 2018 Collection : Les outils du petit décodeur Importance : 4 check-lists magnétiques ; 56 magnets activités ; 1 livret d'accompagnement Accompagnement : 1 boite de rangement ISBN/ISSN/EAN : 978-2-317-01890-9 Prix : 14,95 EUR Langues : Français Catégories : AIDE VISUELLE ; VIE QUOTIDIENNE ; ROUTINE ; ENFANT ; ADOLESCENT ; MATERIEL PEDAGOGIQUE Index. décimale : VIE.41 Autonomie Résumé : Le matériel des rituels de la journée est constitué d'une série de magnets représentant les activités routinières à différents moments de la journée : je fais me devoirs, je m'habille, je prépare mon sac de sport, je débarrasse la table, je me lave les dents... A l'aide de ce support visuel pour ne rien oublier, l'enfant développe son organisation et son autonomie en épargnant aux parents des répétitions fastidieuses [d'après la présentation de l'éditeur]. Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Rituels de la journée [jeu/matériel pédagogique] / Anne-Claire KLEINDIENST, Auteur ; Lynda CORAZZA, Auteur . - Paris : Mango, 2018 . - 4 check-lists magnétiques ; 56 magnets activités ; 1 livret d'accompagnement + 1 boite de rangement. - (Les outils du petit décodeur) . ISBN : 978-2-317-01890-9 : 14,95 EUR Langues : Français Catégories : AIDE VISUELLE ; VIE QUOTIDIENNE ; ROUTINE ; ENFANT ; ADOLESCENT ; MATERIEL PEDAGOGIQUE Index. décimale : VIE.41 Autonomie Résumé : Le matériel des rituels de la journée est constitué d'une série de magnets représentant les activités routinières à différents moments de la journée : je fais me devoirs, je m'habille, je prépare mon sac de sport, je débarrasse la table, je me lave les dents... A l'aide de ce support visuel pour ne rien oublier, l'enfant développe son organisation et son autonomie en épargnant aux parents des répétitions fastidieuses [d'après la présentation de l'éditeur]. Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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061241	JEU VIE.41 KLE	Jeu, matériel pédagogique	Centre de documentation du CRA-LR	12 - Matériel pédagogique	Disponible

Le repérage et l'accompagnement des personnes autistes adultes / Lise DEMAILLY 

Public ISBD Titre : Le repérage et l'accompagnement des personnes autistes adultes Type de document : document imprimé Auteurs : Lise DEMAILLY, Auteur ; Jérémie SOULE, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 2019 Importance : 258 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-6325-0 Prix : 25,00 EUR Langues : Français Catégories : ADULTE ; AUTISME ; DEPISTAGE ; FOYER D'ACCUEIL MEDICALISE (FAM) ; MAISON D'ACCUEIL SPECIALISEE (MAS) ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; HISTOIRE Index. décimale : VIE.73 Age adulte Résumé : Alors que l'autisme des enfants suscite de nombreux ouvrages et débats dans la presse, la situation des adultes autistes, malgré une timide apparition dans le 3e plan autisme, ne donne que très peu lieu à une réflexion collective. Et pourtant les enfants autistes aussi vieillissent et leurs problématiques d'adultes sont multiples. Sur la base d'enquêtes, l'ouvrage propose une réflexion sur les principales questions que pose l'accompagnement des autistes adultes aujourd’hui : quelle offre institutionnelle ? Quel style d'accompagnement ? Quelle éthique ? Les auteurs rendent compte de manière très concrète de situations et pratiques d'accompagnement observées dans les établissements et services médico-sociaux des Hauts-de-France. Leur analyse sociologique offre une synthèse des débats dans le champ de l'autisme et montre que la complexité des enjeux ne se limite pas à l'opposition comportementalisme/psychanalyse. [Résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Le repérage et l'accompagnement des personnes autistes adultes [document imprimé] / Lise DEMAILLY, Auteur ; Jérémie SOULE, Auteur . - Toulouse : Erès, 2019 . - 258 p. ISBN : 978-2-7492-6325-0 : 25,00 EUR Langues : Français Catégories : ADULTE ; AUTISME ; DEPISTAGE ; FOYER D'ACCUEIL MEDICALISE (FAM) ; MAISON D'ACCUEIL SPECIALISEE (MAS) ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; HISTOIRE Index. décimale : VIE.73 Age adulte Résumé : Alors que l'autisme des enfants suscite de nombreux ouvrages et débats dans la presse, la situation des adultes autistes, malgré une timide apparition dans le 3e plan autisme, ne donne que très peu lieu à une réflexion collective. Et pourtant les enfants autistes aussi vieillissent et leurs problématiques d'adultes sont multiples. Sur la base d'enquêtes, l'ouvrage propose une réflexion sur les principales questions que pose l'accompagnement des autistes adultes aujourd’hui : quelle offre institutionnelle ? Quel style d'accompagnement ? Quelle éthique ? Les auteurs rendent compte de manière très concrète de situations et pratiques d'accompagnement observées dans les établissements et services médico-sociaux des Hauts-de-France. Leur analyse sociologique offre une synthèse des débats dans le champ de l'autisme et montre que la complexité des enjeux ne se limite pas à l'opposition comportementalisme/psychanalyse. [Résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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061255	VIE.73 DEM	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	05 - VIE. Vie quotidienne et santé	Sorti jusqu'au 28/08/2019

Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS / Mehdi LIRATNI 

Public ISBD Titre : Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS Type de document : document imprimé Auteurs : Mehdi LIRATNI, Auteur ; Catherine BLANCHET, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2019 Collection : Les ateliers du praticien Importance : 201 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079496-6 Prix : 25,00 EUR Langues : Français Catégories : HABILETE SOCIALE ; SOCIALISATION ; INTERVENTION SUR LA COMMUNICATION ; METHODE DE SOCIALISATION ; EDUCATION STRUCTUREE ; ACTIVITE D'APPRENTISSAGES ; PROGRAMME D'INTERVENTION ; AUTISME ; ENFANT Mots-clés : GROUPE D'APPRENTISSAGE A LA COMMUNICATION ET A LA SOCIALISATION (GACS)  INTERVENTION COGNITIVO-COMPORTEMENTALE  INTERVENTION SOCIO-COMMUNICATIVE  COMMUNICATION SOCIALE Index. décimale : INT.110 Interventions sur les interactions sociales Résumé : La Haute Autorité en Santé (2012) recommande d'intervenir le plus précocement possible auprès des enfants souffrant de troubles autistiques pour proposer des outils permettant de développer la communication et la socialisation dès le plus jeune âge. Les auteurs ont développé une méthode qui vient précisément répondre à cette recommandation en proposant une intervention fonctionnelle, généralisable et adaptée aux enfants avec autisme ayant un niveau intellectuel d'au moins 6 ans. Cette méthode, le GACS (Groupe d’Apprentissage à la Communication et à la Socialisation), s'exerce en 90 séances. Elle a été validée par plusieurs études scientifiques. Cet ouvrage est très didactique avec une quarantaine de fiches de travail, de nombreux supports visuels et audio (sous forme de compléments en ligne à télécharger sur le site de l'éditeur : https://www.dunod.com/EAN/9782100794966). [Résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS [document imprimé] / Mehdi LIRATNI, Auteur ; Catherine BLANCHET, Auteur . - Paris : Dunod, 2019 . - 201 p.. - (Les ateliers du praticien) . ISBN : 978-2-10-079496-6 : 25,00 EUR Langues : Français Catégories : HABILETE SOCIALE ; SOCIALISATION ; INTERVENTION SUR LA COMMUNICATION ; METHODE DE SOCIALISATION ; EDUCATION STRUCTUREE ; ACTIVITE D'APPRENTISSAGES ; PROGRAMME D'INTERVENTION ; AUTISME ; ENFANT Mots-clés : GROUPE D'APPRENTISSAGE A LA COMMUNICATION ET A LA SOCIALISATION (GACS)  INTERVENTION COGNITIVO-COMPORTEMENTALE  INTERVENTION SOCIO-COMMUNICATIVE  COMMUNICATION SOCIALE Index. décimale : INT.110 Interventions sur les interactions sociales Résumé : La Haute Autorité en Santé (2012) recommande d'intervenir le plus précocement possible auprès des enfants souffrant de troubles autistiques pour proposer des outils permettant de développer la communication et la socialisation dès le plus jeune âge. Les auteurs ont développé une méthode qui vient précisément répondre à cette recommandation en proposant une intervention fonctionnelle, généralisable et adaptée aux enfants avec autisme ayant un niveau intellectuel d'au moins 6 ans. Cette méthode, le GACS (Groupe d’Apprentissage à la Communication et à la Socialisation), s'exerce en 90 séances. Elle a été validée par plusieurs études scientifiques. Cet ouvrage est très didactique avec une quarantaine de fiches de travail, de nombreux supports visuels et audio (sous forme de compléments en ligne à télécharger sur le site de l'éditeur : https://www.dunod.com/EAN/9782100794966). [Résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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061237	INT.110 LIR	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Sorti jusqu'au 06/09/2019
061239	INT.110 LIR	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Sorti jusqu'au 21/08/2019

Designing for autism spectrum desorders / Kristi GAINES 

Public ISBD Titre : Designing for autism spectrum desorders Type de document : document imprimé Auteurs : Kristi GAINES, Auteur ; Angela BOURNE, Auteur ; Michelle PEARSON, Auteur ; Mesha KLEIBRINK, Auteur Editeur : New York [Etats-Unis] : Routledge Année de publication : 2016 Importance : 220 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-0-415-72527-9 Prix : 94,00 EUR Langues : Anglais Catégories : AMENAGEMENT ARCHITECTURAL ; AUTISME Index. décimale : ACC.13 Aménagement de l'environnement Résumé : Designing for Autism Spectrum Disorders explains the influence of the natural and man-made environment on individuals with autism spectrum disorders (ASD) and other forms of intellectual/developmental disabilities (IDD). Drawing on the latest research in the fields of environmental psychology and education, the authors show you how architecture and interior spaces can positively influence individuals with neurodiversities by modifying factors such as color, lighting, space organization, textures, acoustics, and ventilation. Now you can design homes, therapeutic environments, work environments, and outdoor spaces to encourage growth and learning for the projected 500,000 children with ASD (in the United States alone) who are expected to reach adulthood by 2024. Topics discussed include : Environmental design theories ; Symptoms of ASD ; Sensory processing deficits ; Design needs of individuals on the spectrum at all ages ; Design methods and solutions for spaces, including residential, learning, work, and therapeutic environments encompassing a wide range of budgets ; Designing for self-actualization, well-being, and a high quality of life for the duration of an individual's life ; Avenues for healthy living and aging in place ; Biophilic design ; Environmental impact on well-being ; Strategies to promote active living as an integral part of the welfare focus. [Résumé d'éditeur] "Designing for Autism Spectrum Disorders" explique l’influence de l’environnement naturel et créé par l’homme sur les personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA) et d’autres formes de déficience intellectuelle/développementale. S'appuyant sur les recherches les plus récentes dans les domaines de la psychologie environnementale et de l'éducation, les auteurs vous montrent comment l'architecture et les espaces intérieurs peuvent influencer de manière positive les individus différents en modifiant des facteurs tels que la couleur, l'éclairage, l'organisation de l'espace, les textures, l'acoustique et la ventilation. Vous pouvez désormais concevoir des maisons, des environnements thérapeutiques, des environnements de travail et des espaces extérieurs propices à la croissance et à l’apprentissage des 500 000 enfants atteints de TSA (aux États-Unis) qui devraient atteindre l’âge adulte d’ici 2024. Les sujets abordés comprennent : Les théories de la conception environnementale ; Les symptomes de TSA ; Les déficits de traitement sensoriel ; Besoins des individus avec TSA à tous les âges ; Des méthodes et des solutions de conception pour tous les espaces, y compris les environnements résidentiels, d'apprentissage, de travail et thérapeutiques englobant une large gamme de budgets ; Conception de l'épanouissement personnel, du bien-être et d'une qualité de vie élevée tout au long de la vie d'un individu ; solutions pour une vie saine et le vieillissement au domicile ; Conception en lien avec la nature ; Impact de l'environnement sur le bien-être ; Les stratégies visant à promouvoir une vie active en tant que partie intégrante de l’objectif de protection sociale. [Traduction du résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Designing for autism spectrum desorders [document imprimé] / Kristi GAINES, Auteur ; Angela BOURNE, Auteur ; Michelle PEARSON, Auteur ; Mesha KLEIBRINK, Auteur . - New York (Etats-Unis) : Routledge, 2016 . - 220 p. ISBN : 978-0-415-72527-9 : 94,00 EUR Langues : Anglais Catégories : AMENAGEMENT ARCHITECTURAL ; AUTISME Index. décimale : ACC.13 Aménagement de l'environnement Résumé : Designing for Autism Spectrum Disorders explains the influence of the natural and man-made environment on individuals with autism spectrum disorders (ASD) and other forms of intellectual/developmental disabilities (IDD). Drawing on the latest research in the fields of environmental psychology and education, the authors show you how architecture and interior spaces can positively influence individuals with neurodiversities by modifying factors such as color, lighting, space organization, textures, acoustics, and ventilation. Now you can design homes, therapeutic environments, work environments, and outdoor spaces to encourage growth and learning for the projected 500,000 children with ASD (in the United States alone) who are expected to reach adulthood by 2024. Topics discussed include : Environmental design theories ; Symptoms of ASD ; Sensory processing deficits ; Design needs of individuals on the spectrum at all ages ; Design methods and solutions for spaces, including residential, learning, work, and therapeutic environments encompassing a wide range of budgets ; Designing for self-actualization, well-being, and a high quality of life for the duration of an individual's life ; Avenues for healthy living and aging in place ; Biophilic design ; Environmental impact on well-being ; Strategies to promote active living as an integral part of the welfare focus. [Résumé d'éditeur] "Designing for Autism Spectrum Disorders" explique l’influence de l’environnement naturel et créé par l’homme sur les personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA) et d’autres formes de déficience intellectuelle/développementale. S'appuyant sur les recherches les plus récentes dans les domaines de la psychologie environnementale et de l'éducation, les auteurs vous montrent comment l'architecture et les espaces intérieurs peuvent influencer de manière positive les individus différents en modifiant des facteurs tels que la couleur, l'éclairage, l'organisation de l'espace, les textures, l'acoustique et la ventilation. Vous pouvez désormais concevoir des maisons, des environnements thérapeutiques, des environnements de travail et des espaces extérieurs propices à la croissance et à l’apprentissage des 500 000 enfants atteints de TSA (aux États-Unis) qui devraient atteindre l’âge adulte d’ici 2024. Les sujets abordés comprennent : Les théories de la conception environnementale ; Les symptomes de TSA ; Les déficits de traitement sensoriel ; Besoins des individus avec TSA à tous les âges ; Des méthodes et des solutions de conception pour tous les espaces, y compris les environnements résidentiels, d'apprentissage, de travail et thérapeutiques englobant une large gamme de budgets ; Conception de l'épanouissement personnel, du bien-être et d'une qualité de vie élevée tout au long de la vie d'un individu ; solutions pour une vie saine et le vieillissement au domicile ; Conception en lien avec la nature ; Impact de l'environnement sur le bien-être ; Les stratégies visant à promouvoir une vie active en tant que partie intégrante de l’objectif de protection sociale. [Traduction du résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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061233	ACC.13 GAI	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	06 - ACC. Accueil et accompagnement	Disponible

Rééducation cognitive chez l'enfant : apport des neurosciences, méthodologie et pratiques / Charlotte SEGUIN 

Public ISBD Titre : Rééducation cognitive chez l'enfant : apport des neurosciences, méthodologie et pratiques Type de document : document imprimé Auteurs : Charlotte SEGUIN, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Michel HABIB, Auteur ; Agata KRASNY-PACINI, Auteur ; Carla LEFEBVRE, Auteur ; Steve MAJERUS, Auteur ; Elodie PEYROUX, Auteur ; Arnaud ROY, Auteur ; Michèle MAZEAU, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2018 Collection : Apprendre & réapprendre Importance : 347 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-440-6 Prix : 39,90 EUR Langues : Français Catégories : INTERVENTION COGNITIVISTE ; ENFANT ; TROUBLE COGNITIF ; NEUROSCIENCES ; NEUROPSYCHOLOGIE ; DYSLEXIE ; TROUBLE DES APPRENTISSAGES ; TROUBLE DU DEVELOPPEMENT ; TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) ; AUTISME Mots-clés : REEDUCATION COGNITIVE Index. décimale : INT.30 Interventions cognitivistes Résumé : Si l'évaluation et le diagnostic des troubles cognitifs chez l'enfant ont largement bénéficié du développement des neurosciences et des sciences cognitives, la rééducation est restée, du point de vue de la rigueur scientifique, le parent pauvre de la prise en charge spécifique de ces troubles. En pratique, les interventions sont davantage guidées par une approche empirique plutôt que sur des preuves et des concepts étayés. Par conséquent, elles sont rarement établies sur des procédures cognitivement argumentées aux bénéfices évalués et validés. Cet ouvrage établit les bases d’une approche rééducative fondée sur les preuves et sur les résultats de la recherche en neurosciences et en sciences cognitives. Il aidera les professionnels de la rééducation à établir la validité des programmes envisagés pour leurs petits patients, à confirmer l’efficacité de leurs protocoles et la pertinence de ces prises en charge. [Résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Rééducation cognitive chez l'enfant : apport des neurosciences, méthodologie et pratiques [document imprimé] / Charlotte SEGUIN, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Michel HABIB, Auteur ; Agata KRASNY-PACINI, Auteur ; Carla LEFEBVRE, Auteur ; Steve MAJERUS, Auteur ; Elodie PEYROUX, Auteur ; Arnaud ROY, Auteur ; Michèle MAZEAU, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2018 . - 347 p.. - (Apprendre & réapprendre) . ISBN : 978-2-35327-440-6 : 39,90 EUR Langues : Français Catégories : INTERVENTION COGNITIVISTE ; ENFANT ; TROUBLE COGNITIF ; NEUROSCIENCES ; NEUROPSYCHOLOGIE ; DYSLEXIE ; TROUBLE DES APPRENTISSAGES ; TROUBLE DU DEVELOPPEMENT ; TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) ; AUTISME Mots-clés : REEDUCATION COGNITIVE Index. décimale : INT.30 Interventions cognitivistes Résumé : Si l'évaluation et le diagnostic des troubles cognitifs chez l'enfant ont largement bénéficié du développement des neurosciences et des sciences cognitives, la rééducation est restée, du point de vue de la rigueur scientifique, le parent pauvre de la prise en charge spécifique de ces troubles. En pratique, les interventions sont davantage guidées par une approche empirique plutôt que sur des preuves et des concepts étayés. Par conséquent, elles sont rarement établies sur des procédures cognitivement argumentées aux bénéfices évalués et validés. Cet ouvrage établit les bases d’une approche rééducative fondée sur les preuves et sur les résultats de la recherche en neurosciences et en sciences cognitives. Il aidera les professionnels de la rééducation à établir la validité des programmes envisagés pour leurs petits patients, à confirmer l’efficacité de leurs protocoles et la pertinence de ces prises en charge. [Résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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061234	INT.30 SEG	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Sorti jusqu'au 23/08/2019

Etre reconnue / Anlor DAVIN 

Public ISBD Titre : Etre reconnue Type de document : document imprimé Auteurs : Anlor DAVIN, Auteur Editeur : Grenoble [France] : A la fabrique Année de publication : 2017 Importance : 274 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9551036-4-7 Prix : 24,90 EUR Langues : Français Catégories : SYNDROME D'ASPERGER ; TEMOIGNAGE ; ADULTE ; VIE FAMILIALE ; ENFANCE Index. décimale : REC.11 Témoignages de personnes autistes Résumé : Ce livre témoigne du combat d'une femme autiste pour être "reconnue" mais aussi comprise et respectée. Anlor Davin a grandi dans une petite ville balnéaire du sud-ouest de la France. Composant dès l'enfance avec le chaos sensoriel qui la submergeait et son manque d'aisance relationnelle, elle s'efforçait de trouver une cohérence aux choses et y était à bien des égards parvenue, poussant même sa pratique du tennis de compétition au niveau national. Ce n’est que bien plus tard qu'elle découvrira son autisme. Sans mettre encore un mot sur sa perception brouillée du monde, Anlor Davin émigre aux États-Unis, relevant ce défi de devoir survivre dans une nouvelle culture, une nouvelle langue. Elle enseigne le français dans des quartiers sud de Chicago réputés pour leur violence, se marie, a un enfant, se prenant même à rêver de passer un jour pour une personne "ordinaire". Ces efforts pour compenser au quotidien son autisme la font basculer dans une spirale qui la prive à la fois de son mari et de son enfant. C’est là qu'elle découvre la méditation zen. Les rencontres qui s'ensuivront l'aideront à reconstruire lentement sa vie dans la pleine acceptation de son autisme. Anlor Davin accompagne aujourd’hui d'autres personnes autistes dans la découverte de leur différence et une pratique de la méditation qui les aide à mieux vivre et s’épanouir. [Résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Etre reconnue [document imprimé] / Anlor DAVIN, Auteur . - Grenoble (France) : A la fabrique, 2017 . - 274 p. ISBN : 978-2-9551036-4-7 : 24,90 EUR Langues : Français Catégories : SYNDROME D'ASPERGER ; TEMOIGNAGE ; ADULTE ; VIE FAMILIALE ; ENFANCE Index. décimale : REC.11 Témoignages de personnes autistes Résumé : Ce livre témoigne du combat d'une femme autiste pour être "reconnue" mais aussi comprise et respectée. Anlor Davin a grandi dans une petite ville balnéaire du sud-ouest de la France. Composant dès l'enfance avec le chaos sensoriel qui la submergeait et son manque d'aisance relationnelle, elle s'efforçait de trouver une cohérence aux choses et y était à bien des égards parvenue, poussant même sa pratique du tennis de compétition au niveau national. Ce n’est que bien plus tard qu'elle découvrira son autisme. Sans mettre encore un mot sur sa perception brouillée du monde, Anlor Davin émigre aux États-Unis, relevant ce défi de devoir survivre dans une nouvelle culture, une nouvelle langue. Elle enseigne le français dans des quartiers sud de Chicago réputés pour leur violence, se marie, a un enfant, se prenant même à rêver de passer un jour pour une personne "ordinaire". Ces efforts pour compenser au quotidien son autisme la font basculer dans une spirale qui la prive à la fois de son mari et de son enfant. C’est là qu'elle découvre la méditation zen. Les rencontres qui s'ensuivront l'aideront à reconstruire lentement sa vie dans la pleine acceptation de son autisme. Anlor Davin accompagne aujourd’hui d'autres personnes autistes dans la découverte de leur différence et une pratique de la méditation qui les aide à mieux vivre et s’épanouir. [Résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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061229	REC.11 DAV	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	07 - REC. Récits	Sorti jusqu'au 22/08/2019

Maîtriser son trac / Laurent CHNEIWEISS 

Public ISBD Titre : Maîtriser son trac Type de document : document imprimé Auteurs : Laurent CHNEIWEISS, Auteur ; Eric TANNEAU, Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : 2003 Collection : Guide pour s'aider soi-même Importance : 227 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-1269-9 Prix : 17,00 EUR Langues : Français Catégories : TROUBLE ANXIEUX Mots-clés : TRAC Index. décimale : DEV.37 Troubles mentaux et psychiques Résumé : Le trac vous paralyse au travail, en réunion, lors de tests ou d’examens ? Parler devant les autres vous fait paniquer ? Aborder une personne qui vous attire vous paraît impossible ? Vous rêvez de progresser dans votre carrière, de prendre la parole face à un public, ou même de devenir comédien, sportif, musicien… ? Mais vous redoutez de ne pas pouvoir donner le meilleur de vous-même ? Comment réagir ? Comment ne plus être handicapé ? Comment vous jeter à l’eau ? Ce livre, pratique et concret, vous propose une méthode efficace pour maîtriser votre trac. [Résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Maîtriser son trac [document imprimé] / Laurent CHNEIWEISS, Auteur ; Eric TANNEAU, Auteur . - Paris : Odile Jacob, 2003 . - 227 p.. - (Guide pour s'aider soi-même) . ISBN : 978-2-7381-1269-9 : 17,00 EUR Langues : Français Catégories : TROUBLE ANXIEUX Mots-clés : TRAC Index. décimale : DEV.37 Troubles mentaux et psychiques Résumé : Le trac vous paralyse au travail, en réunion, lors de tests ou d’examens ? Parler devant les autres vous fait paniquer ? Aborder une personne qui vous attire vous paraît impossible ? Vous rêvez de progresser dans votre carrière, de prendre la parole face à un public, ou même de devenir comédien, sportif, musicien… ? Mais vous redoutez de ne pas pouvoir donner le meilleur de vous-même ? Comment réagir ? Comment ne plus être handicapé ? Comment vous jeter à l’eau ? Ce livre, pratique et concret, vous propose une méthode efficace pour maîtriser votre trac. [Résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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061231	DEV.37 CHN	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	09 - DEV. Développement normal et pathologique	Sorti jusqu'au 21/08/2019

Neuropsychologie et stratégie d'apprentissage, concrètement que faire ? Comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté / Rémy SAMIER

Public ISBD Titre : Neuropsychologie et stratégie d'apprentissage, concrètement que faire ? Comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté Type de document : document imprimé Auteurs : Rémy SAMIER, Auteur ; Sylvie JACQUES, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 131 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-204-0 Prix : 14,00 EUR Langues : Français Catégories : APPRENTISSAGES SCOLAIRES ; FONCTION COGNITIVE ; TROUBLE DES APPRENTISSAGES ; NEUROPSYCHOLOGIE ; TROUBLE COGNITIF ; TROUBLE DE L'ATTENTION ; MEMOIRE ; STRESS ; EMOTION Index. décimale : SCO.30 Pédagogie spécialisée Résumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys-, mais aussi celle du reste de la classe. - Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? - Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? - Comment repérer les troubles dys- ? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? - Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation… ? Ce livre, pensé comme un outil pour tous les acteurs de terrain, s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu'aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l'ensemble des élèves. [Résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Neuropsychologie et stratégie d'apprentissage, concrètement que faire ? Comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté [document imprimé] / Rémy SAMIER, Auteur ; Sylvie JACQUES, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2019 . - 131 p.. - (Concrètement, que faire ?) . ISBN : 978-2-35345-204-0 : 14,00 EUR Langues : Français Catégories : APPRENTISSAGES SCOLAIRES ; FONCTION COGNITIVE ; TROUBLE DES APPRENTISSAGES ; NEUROPSYCHOLOGIE ; TROUBLE COGNITIF ; TROUBLE DE L'ATTENTION ; MEMOIRE ; STRESS ; EMOTION Index. décimale : SCO.30 Pédagogie spécialisée Résumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys-, mais aussi celle du reste de la classe. - Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? - Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? - Comment repérer les troubles dys- ? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? - Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation… ? Ce livre, pensé comme un outil pour tous les acteurs de terrain, s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu'aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l'ensemble des élèves. [Résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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061232	SCO.30 SAM	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	03 - SCO. Scolarisation et pédagogie	Sorti jusqu'au 21/08/2019

Etagères virtuelles

Le site du mois

L'association Participate! / Participate 

Public ISBD Titre : L'association Participate! Type de document : site internet/document électronique Auteurs : Participate, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Participate Langues : Français Catégories : AUTISME ; SITE INTERNET ; VIE QUOTIDIENNE ; ORGANISATION SPATIO-TEMPORELLE ; AIDE VISUELLE ; TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : VIE.40 Vie quotidienne Résumé : L'association Participate! vous aide à mieux comprendre l'autisme de votre enfant. Le terme autisme fait référence à l’un des troubles du spectre de l’autisme tel que le trouble autistique, le syndrome d’Asperger, le syndrome de Rett, le trouble désintégratif de l’enfance ou le trouble envahissant du développement non spécifié.(extrait de la page d'accueil) Le site s'articule autour de 3 onglets : Onglet N° 1 : comprendre l'autisme : Qu'est-ce que l'autisme ? Comment mieux vivre avec l'autisme ? Comment mieux comprendre le diagnostic? Onglet N° 2 : aider mon enfant à se développer : Des stratégies d'éducation pour améliorer la communication, la gestion du temps libre, le comportement, Onglet N° 3 : Soutenir l'entourage : Un guide pratique pour trouver et transmettre de l'information relative à l'autisme de mon enfant (le carnet de route de mon enfant,) Le site propose également des conseils :"Chez vous" des brochures : 'Comprendre pour agir' 'Agir pour l’aider' et des vidéos de démonstration d'aides visuelles et de structuration spatio-temporelle En ligne : http://www.participate-autism.be/fr/ Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id L'association Participate! [site internet/document électronique] / Participate, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : Participate, [s.d.]. Langues : Français Catégories : AUTISME ; SITE INTERNET ; VIE QUOTIDIENNE ; ORGANISATION SPATIO-TEMPORELLE ; AIDE VISUELLE ; TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : VIE.40 Vie quotidienne Résumé : L'association Participate! vous aide à mieux comprendre l'autisme de votre enfant. Le terme autisme fait référence à l’un des troubles du spectre de l’autisme tel que le trouble autistique, le syndrome d’Asperger, le syndrome de Rett, le trouble désintégratif de l’enfance ou le trouble envahissant du développement non spécifié.(extrait de la page d'accueil) Le site s'articule autour de 3 onglets : Onglet N° 1 : comprendre l'autisme : Qu'est-ce que l'autisme ? Comment mieux vivre avec l'autisme ? Comment mieux comprendre le diagnostic? Onglet N° 2 : aider mon enfant à se développer : Des stratégies d'éducation pour améliorer la communication, la gestion du temps libre, le comportement, Onglet N° 3 : Soutenir l'entourage : Un guide pratique pour trouver et transmettre de l'information relative à l'autisme de mon enfant (le carnet de route de mon enfant,) Le site propose également des conseils :"Chez vous" des brochures : 'Comprendre pour agir' 'Agir pour l’aider' et des vidéos de démonstration d'aides visuelles et de structuration spatio-temporelle En ligne : http://www.participate-autism.be/fr/ Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Revues reçues au Centre de Documentation (derniers sommaires accessibles)

ALTER - European Journal of Disability Research / Revue Européenne de Recherche sur le Handicap 

Public ISBD [périodique]  Titre : ALTER - European Journal of Disability Research / Revue Européenne de Recherche sur le Handicap Type de document : site internet/document électronique Auteurs : Henri-Jacques STIKER, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson ISBN/ISSN/EAN : 1875-0672 Langues : Français Catégories : HANDICAP Index. décimale : DEV.32 Handicap Périodicité : trimestriel En ligne : http://www.sciencedirect.com/science/journal/18750672 Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [périodique] ALTER - European Journal of Disability Research / Revue Européenne de Recherche sur le Handicap [site internet/document électronique] / Henri-Jacques STIKER, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson. ISSN : 1875-0672 Langues : Français Catégories : HANDICAP Index. décimale : DEV.32 Handicap Périodicité : trimestriel En ligne : http://www.sciencedirect.com/science/journal/18750672 Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities 

Public ISBD [périodique]  Titre : American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities : ancien titre :American Journal of Mental Retardation - AJMR Type de document : site internet/document électronique Auteurs : AAMR - American association on mental retardation, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Allen press ISBN/ISSN/EAN : 1944-7558 Langues : Anglais Catégories : DEFICIENCE INTELLECTUELLE Index. décimale : DEV.32 Handicap Périodicité : bi-mensuel En ligne : http://www.aaiddjournals.org/toc/ajmr/118/4 Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [périodique] American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities : ancien titre :American Journal of Mental Retardation - AJMR [site internet/document électronique] / AAMR - American association on mental retardation, Directeur de publication, rédacteur en chef . - [S.l.] : Allen press. ISSN : 1944-7558 Langues : Anglais Catégories : DEFICIENCE INTELLECTUELLE Index. décimale : DEV.32 Handicap Périodicité : bi-mensuel En ligne : http://www.aaiddjournals.org/toc/ajmr/118/4 Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant 

Public ISBD [périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique  Titre : ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant Type de document : document imprimé Editeur : Paris [France] : Pléiomédia ISBN/ISSN/EAN : 0999-792x Langues : Français Catégories : NEUROPSYCHOLOGIE Index. décimale : DEV.12n Neuropsychologie Périodicité : trimestriel En ligne : http://a404.idata.over-blog.com/3/68/34/65/2012/anae-119-EIP-HP-AUTISME.jpg Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant [document imprimé] . - Paris (France) : Pléiomédia. ISSN : 0999-792x Langues : Français Catégories : NEUROPSYCHOLOGIE Index. décimale : DEV.12n Neuropsychologie Périodicité : trimestriel En ligne : http://a404.idata.over-blog.com/3/68/34/65/2012/anae-119-EIP-HP-AUTISME.jpg Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Autism insights / Anthony J. RUSSO 

Public ISBD [périodique]  Titre : Autism insights Type de document : document imprimé Auteurs : Anthony J. RUSSO, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Auckland [Nouvelle Zélande] : Libertas academica ISBN/ISSN/EAN : 1179-5964 Langues : Anglais Catégories : AUTISME Index. décimale : TED.11 Aspects généraux Périodicité : irrégulier En ligne : http://www.la-press.com/autism-insights-journal-j155 Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [périodique] Autism insights [document imprimé] / Anthony J. RUSSO, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Auckland (Nouvelle Zélande) : Libertas academica. ISSN : 1179-5964 Langues : Anglais Catégories : AUTISME Index. décimale : TED.11 Aspects généraux Périodicité : irrégulier En ligne : http://www.la-press.com/autism-insights-journal-j155 Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Autism : International Journal of Research & Practice 

Public ISBD [périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique  Titre : Autism : International Journal of Research & Practice Type de document : document imprimé Auteurs : Dermot M BOWLER, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Londres [Royaume Uni] : Sage Autre Editeur : Londres [Royaume Uni] : NAS - National autistic society ISBN/ISSN/EAN : 1461-7005 Langues : Anglais Catégories : AUTISME Index. décimale : TED.11 Aspects généraux Note de contenu : issn papier 1362-3613 Périodicité : bimestriel En ligne : http://aut.sagepub.com/content/current Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id [périodique]  Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Autism : International Journal of Research & Practice [document imprimé] / Dermot M BOWLER, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Londres (Royaume Uni) : Sage : Londres (Royaume Uni) : NAS - National autistic society. ISSN : 1461-7005 Langues : Anglais Catégories : AUTISME Index. décimale : TED.11 Aspects généraux Note de contenu : issn papier 1362-3613 Périodicité : bimestriel En ligne : http://aut.sagepub.com/content/current Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

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