Activités d'enseignement pour enfants autistes / Eric SCHOPLER

Public ISBD Titre : Activités d'enseignement pour enfants autistes Type de document : document imprimé Auteurs : Eric SCHOPLER, Auteur ; Margaret D. LANSING, Auteur ; L. WATERS, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : Masson Année de publication : 2001 Collection : Pratiques en psychothérapie Importance : 247 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-00495-7 Langues : Français Catégories : PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) ; AUTISME ; ENFANT ; INTERVENTION EDUCATIVE ; PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT ; DEVELOPPEMENT MOTEUR ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; ACQUISITION DU LANGAGE ; AUTONOMIE ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; METHODOLOGIE DE TRAVAIL Index. décimale : INT.50 Interventions développementales Résumé : Les procédés d'évaluation et de développement des programmes d'enseignement destinés aux enfants autistes, constituant la méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children), sont universellement reconnus. Cet ouvrage propose un de ces programmes d'enseignement individualisé, modelé en fonction du milieu éducatif, familial ou scolaire. Les domaines fonctionnels retenus, objectifs d'enseignement, sont au nombre de dix (imitation, perception, motricité générale et fine, coordination œil-main, performance cognitive, compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent 296 activités ordonnées selon leur niveau de développement et les degrés de difficultés. Des tables-index donnent pour chaque niveau de développement les activités propres aux différents domaines fonctionnels. Conçue par des éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice, mais aussi un support pouvant être modifié selon le comportement de l'enfant. Cet ouvrage met ainsi à la disposition des éducateurs, des parents d'enfants autistes, des psychologues, l'expérience d'un enseignement de nombreuses années. [Résumé de l'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Activités d'enseignement pour enfants autistes [document imprimé] / Eric SCHOPLER, Auteur ; Margaret D. LANSING, Auteur ; L. WATERS, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : Masson, 2001 . - 247 p.. - (Pratiques en psychothérapie) . ISBN : 978-2-294-00495-7 Langues : Français Catégories : PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) ; AUTISME ; ENFANT ; INTERVENTION EDUCATIVE ; PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT ; DEVELOPPEMENT MOTEUR ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; ACQUISITION DU LANGAGE ; AUTONOMIE ; TROUBLE DU COMPORTEMENT ; METHODOLOGIE DE TRAVAIL Index. décimale : INT.50 Interventions développementales Résumé : Les procédés d'évaluation et de développement des programmes d'enseignement destinés aux enfants autistes, constituant la méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children), sont universellement reconnus. Cet ouvrage propose un de ces programmes d'enseignement individualisé, modelé en fonction du milieu éducatif, familial ou scolaire. Les domaines fonctionnels retenus, objectifs d'enseignement, sont au nombre de dix (imitation, perception, motricité générale et fine, coordination œil-main, performance cognitive, compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent 296 activités ordonnées selon leur niveau de développement et les degrés de difficultés. Des tables-index donnent pour chaque niveau de développement les activités propres aux différents domaines fonctionnels. Conçue par des éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice, mais aussi un support pouvant être modifié selon le comportement de l'enfant. Cet ouvrage met ainsi à la disposition des éducateurs, des parents d'enfants autistes, des psychologues, l'expérience d'un enseignement de nombreuses années. [Résumé de l'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
060232	INT.50 SCH	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible
060873	INT.50 SCH	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Sorti jusqu'au 17/11/2020
062674	INT.50 SCH	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Exclu du prêt
066172	INT.50 SCH	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Activity schedules for children with autism : teaching independent behavior / Lynn E. MCCLANNAHAN

Public ISBD Titre : Activity schedules for children with autism : teaching independent behavior Type de document : document imprimé Auteurs : Lynn E. MCCLANNAHAN, Auteur ; Patricia J. KRANTZ, Auteur Mention d'édition : 2e ed. Editeur : Bethesda [Etats-Unis] : Woodbine house Année de publication : 2010 Collection : Topics in autism Importance : 147 p ISBN/ISSN/EAN : 978-1-60613-003-2 Prix : 16,00 euros Langues : Anglais Catégories : AUTISME ; EDUCATION STRUCTUREE ; ENFANT ; ADULTE ; AUTONOMIE ; PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) ; PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) Index. décimale : INT.50 Interventions développementales Résumé : Activity schedules are a set of pictures or words that cue a child to follow a sequence of steps. Based on ABA methods, learners are taught using a system of graduated guidance - physical prompts systematically faded as performance increases. Once the individual has mastered their use, he or she can independently follow a schedule to engage in activities at home, at school, and during leisure time. For example, activity schedules can cue an individual to prepare food with minimal assistance, interact with classmates, and complete a puzzle. Based on over 20 years of research the authors have conducted at the Princeton Child Development Institute, this second edition discusses the latest research that points to positive outcomes from using activity schedules, including better self-management, decreased problem behaviors, and skill generalization, among other findings. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Activity schedules for children with autism : teaching independent behavior [document imprimé] / Lynn E. MCCLANNAHAN, Auteur ; Patricia J. KRANTZ, Auteur  . -  2e ed. . - Bethesda (Etats-Unis) : Woodbine house, 2010 . - 147 p. - (Topics in autism) . ISBN : 978-1-60613-003-2 : 16,00 euros Langues : Anglais Catégories : AUTISME ; EDUCATION STRUCTUREE ; ENFANT ; ADULTE ; AUTONOMIE ; PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) ; PROGRAMME D'ANALYSE APPLIQUEE DU COMPORTEMENT (ABA) Index. décimale : INT.50 Interventions développementales Résumé : Activity schedules are a set of pictures or words that cue a child to follow a sequence of steps. Based on ABA methods, learners are taught using a system of graduated guidance - physical prompts systematically faded as performance increases. Once the individual has mastered their use, he or she can independently follow a schedule to engage in activities at home, at school, and during leisure time. For example, activity schedules can cue an individual to prepare food with minimal assistance, interact with classmates, and complete a puzzle. Based on over 20 years of research the authors have conducted at the Princeton Child Development Institute, this second edition discusses the latest research that points to positive outcomes from using activity schedules, including better self-management, decreased problem behaviors, and skill generalization, among other findings. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
066110	INT.50 MCC	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

L'aide au très jeune enfant atteint d'autisme / Danièle ARTUSO

Public ISBD Titre : L'aide au très jeune enfant atteint d'autisme Type de document : document imprimé Auteurs : Danièle ARTUSO, Auteur Mention d'édition : 3è éd. Editeur : Grasse [France] : AFD - Autisme France diffusion Année de publication : 2009 Collection : Autisme et troubles du développement Importance : 87 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-07-8 Langues : Français Catégories : AUTISME ; ENFANT ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; FAMILLE ; EDUCATION STRUCTUREE ; PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) Index. décimale : INT.50 Interventions développementales Résumé : « On pourrait penser que Luc (aujourd'hui âgé de 23 ans) n'a plus besoin des images. C'est une erreur qui a été faite il y a quelques années. Les professionnels de l'établissement qu'il fréquentait alors pensaient que Luc autonome dans certaines activités n'avait plus besoin de ces images... Ils ne les ont donc plus utilisées. Malheureusement nous nous sommes rendus compte après un certain temps que les problèmes de comportement revenaient progressi-vement. Dans un premier temps nous avons cru que c'était lié à l'adolescence (ce qui pour une part était vrai) mais nous avons décidé de structurer et de visualiser à nouveau beaucoup plus. Les problèmes de comportement ont alors diminué. Luc a besoin de ces informations sous forme d'images comme nous avons besoin tout au long de notre vie du langage pour communiquer entre nous... » Extrait du Cahier de liaison entre la famille et le foyer – juillet 2004 Luc est né en 1982 et a eu la chance de bénéficier dès l'âge d'un an d'une prise en charge adaptée à ses difficultés. Les exemples présentés dans cet ouvrage mettent en évidence et concrétisent le lien entre une pratique spontanée (adaptée aux difficultés particulières de l'enfant) et les théories de l'approche cognitivo-comportementale. Tout commence dans la famille : les parents sont les premiers « éducateurs » de leur enfant. Ce témoignage tente de montrer comment il est possible de s'adapter et d'aider un très jeune enfant à développer ses capacités tout comme nous apprenons à parler une langue étrangère. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id L'aide au très jeune enfant atteint d'autisme [document imprimé] / Danièle ARTUSO, Auteur  . -  3è éd. . - Grasse (France) : AFD - Autisme France diffusion, 2009 . - 87 p.. - (Autisme et troubles du développement) . ISBN : 978-2-917150-07-8 Langues : Français Catégories : AUTISME ; ENFANT ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; FAMILLE ; EDUCATION STRUCTUREE ; PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) Index. décimale : INT.50 Interventions développementales Résumé : « On pourrait penser que Luc (aujourd'hui âgé de 23 ans) n'a plus besoin des images. C'est une erreur qui a été faite il y a quelques années. Les professionnels de l'établissement qu'il fréquentait alors pensaient que Luc autonome dans certaines activités n'avait plus besoin de ces images... Ils ne les ont donc plus utilisées. Malheureusement nous nous sommes rendus compte après un certain temps que les problèmes de comportement revenaient progressi-vement. Dans un premier temps nous avons cru que c'était lié à l'adolescence (ce qui pour une part était vrai) mais nous avons décidé de structurer et de visualiser à nouveau beaucoup plus. Les problèmes de comportement ont alors diminué. Luc a besoin de ces informations sous forme d'images comme nous avons besoin tout au long de notre vie du langage pour communiquer entre nous... » Extrait du Cahier de liaison entre la famille et le foyer – juillet 2004 Luc est né en 1982 et a eu la chance de bénéficier dès l'âge d'un an d'une prise en charge adaptée à ses difficultés. Les exemples présentés dans cet ouvrage mettent en évidence et concrétisent le lien entre une pratique spontanée (adaptée aux difficultés particulières de l'enfant) et les théories de l'approche cognitivo-comportementale. Tout commence dans la famille : les parents sont les premiers « éducateurs » de leur enfant. Ce témoignage tente de montrer comment il est possible de s'adapter et d'aider un très jeune enfant à développer ses capacités tout comme nous apprenons à parler une langue étrangère. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
R60781	INT.50 ART	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible
062150	INT.50 ART	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

An early start for your child with autism : using everyday activities to help kids connect, communicate, and learn / Sally J ROGERS

Public ISBD Titre : An early start for your child with autism : using everyday activities to help kids connect, communicate, and learn Type de document : document imprimé Auteurs : Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A VISMARA, Auteur Editeur : New York [Etats-Unis] : Guilford press Année de publication : 2012 Importance : 341 p ISBN/ISSN/EAN : 978-1-60918-470-4 Langues : Anglais Catégories : AUTISME ; TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) ; ENFANT ; NOURRISSON ; INTERVENTION DEVELOPPEMENTALE ; INTERVENTION PRECOCE ; MODELE DE DENVER ; FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE ; APPRENTISSAGES ; COMMUNICATION VERBALE ; COMMUNICATION NON-VERBALE ; JEU ; IMITATION ; ATTENTION CONJOINTE ; INTERACTION SOCIALE ; VIE QUOTIDIENNE ; AIDANT NATUREL ; ACTIVITE D'APPRENTISSAGES ; TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : INT.50 Interventions développementales Résumé : La recherche révèle que les parents peuvent jouer un rôle majeur en aidant les nourrissons et les enfants d'âge préscolaire atteints de troubles du spectre autistique (TSA) à communiquer avec les autres et à vivre à la hauteur de leur potentiel. Ce guide stimulant, rédigé par les créateurs d'un programme d'intervention précoce révolutionnaire, propose des stratégies pratiques que vous pouvez utiliser tous les jours. Presque tous les jeunes enfants - y compris ceux atteints de TSA - ont une étonnante capacité à apprendre. Pour Sally Rogers, Geraldine Dawson et Laurie Vismara, il est étonnamment simple de transformer des routines quotidiennes, comme le petit déjeuner ou le moment du bain, en une expérience d'apprentissage amusante et enrichissante qui cible des compétences clefs du développement. Les techniques proposées sont illustrées d'exemples pratiques afin de promouvoir le jeu, développer le langage et l'implication. Obtenez un démarrage précoce et donnez à votre enfant les outils pour explorer et apprécier le monde. [traduction du résumé d'éditeur] Version anglaise : Cutting-edge research reveals that parents can play a huge role in helping toddlers and preschoolers with autism spectrum disorders (ASD) connect with others and live up to their potential. This encouraging guide from the developers of a groundbreaking early intervention program provides doable, practical strategies you can use every day. Nearly all young kids—including those with ASD—have an amazing capacity to learn. Drs. Sally Rogers, Geraldine Dawson, and Laurie Vismara make it surprisingly simple to turn daily routines like breakfast or bath time into fun and rewarding learning experiences that target crucial developmental skills. Vivid examples illustrate proven techniques for promoting play, language, and engagement. Get an early start—and give your child the tools to explore and enjoy the world. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id An early start for your child with autism : using everyday activities to help kids connect, communicate, and learn [document imprimé] / Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A VISMARA, Auteur . - New York (Etats-Unis) : Guilford press, 2012 . - 341 p. ISBN : 978-1-60918-470-4 Langues : Anglais Catégories : AUTISME ; TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) ; ENFANT ; NOURRISSON ; INTERVENTION DEVELOPPEMENTALE ; INTERVENTION PRECOCE ; MODELE DE DENVER ; FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE ; APPRENTISSAGES ; COMMUNICATION VERBALE ; COMMUNICATION NON-VERBALE ; JEU ; IMITATION ; ATTENTION CONJOINTE ; INTERACTION SOCIALE ; VIE QUOTIDIENNE ; AIDANT NATUREL ; ACTIVITE D'APPRENTISSAGES ; TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : INT.50 Interventions développementales Résumé : La recherche révèle que les parents peuvent jouer un rôle majeur en aidant les nourrissons et les enfants d'âge préscolaire atteints de troubles du spectre autistique (TSA) à communiquer avec les autres et à vivre à la hauteur de leur potentiel. Ce guide stimulant, rédigé par les créateurs d'un programme d'intervention précoce révolutionnaire, propose des stratégies pratiques que vous pouvez utiliser tous les jours. Presque tous les jeunes enfants - y compris ceux atteints de TSA - ont une étonnante capacité à apprendre. Pour Sally Rogers, Geraldine Dawson et Laurie Vismara, il est étonnamment simple de transformer des routines quotidiennes, comme le petit déjeuner ou le moment du bain, en une expérience d'apprentissage amusante et enrichissante qui cible des compétences clefs du développement. Les techniques proposées sont illustrées d'exemples pratiques afin de promouvoir le jeu, développer le langage et l'implication. Obtenez un démarrage précoce et donnez à votre enfant les outils pour explorer et apprécier le monde. [traduction du résumé d'éditeur] Version anglaise : Cutting-edge research reveals that parents can play a huge role in helping toddlers and preschoolers with autism spectrum disorders (ASD) connect with others and live up to their potential. This encouraging guide from the developers of a groundbreaking early intervention program provides doable, practical strategies you can use every day. Nearly all young kids—including those with ASD—have an amazing capacity to learn. Drs. Sally Rogers, Geraldine Dawson, and Laurie Vismara make it surprisingly simple to turn daily routines like breakfast or bath time into fun and rewarding learning experiences that target crucial developmental skills. Vivid examples illustrate proven techniques for promoting play, language, and engagement. Get an early start—and give your child the tools to explore and enjoy the world. [résumé d'éditeur] Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
062943	INT.50 ROG	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Autisme : le défi du programme TEACCH / Gary B. MESIBOV

Public ISBD Titre : Autisme : le défi du programme TEACCH Type de document : document imprimé Auteurs : Gary B. MESIBOV, Auteur ; A. KRESSER, Traducteur ; M. ZAFFRAN, Traducteur Editeur : Paris : Pro aid autisme Année de publication : 1995 Importance : 200 p. Présentation : Bibliogr. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-907798-01-3 Index. décimale : INT.50 Interventions développementales Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id Autisme : le défi du programme TEACCH [document imprimé] / Gary B. MESIBOV, Auteur ; A. KRESSER, Traducteur ; M. ZAFFRAN, Traducteur . - Paris : Pro aid autisme, 1995 . - 200 p. : Bibliogr. ISBN : 978-2-907798-01-3 Index. décimale : INT.50 Interventions développementales Permalink : http://www.autisme-ressources-lr.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
060985	INT.50 MES	Livre	Centre de documentation du CRA-LR	02 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Autisme : la forteresse éclatée / Theo PEETERS

Permalink

Building independence : how to create and use structured work systems / Christine E. REEVE

Permalink

Early start Denver model for young children with autism : promoting language, learning and engagement / Sally J ROGERS

Permalink

L’early start denver model (modèle de Denver) : étude contrôlée dans une population d’enfants avec trouble du spectre de l’autisme. / Justine NORMAND 

Permalink

Educautisme, 7. Des autistes à l'IME, la continuité de la prise en charge / Christine PHILIP

Permalink

Educautisme, 8. L'Abri montagnard : un lieu d'accueil pour les adultes autistes / Christine PHILIP

Permalink

Experience using the TEACCH program at the Autism Centre of AO San Paolo in Milan : application and critical aspects / Monica SACCANI

Permalink

Imitation in autism spectrum disorders : from research to treatment / Giacomo VIVANTI

Permalink

Implementing the group-based early start Denver model for preschoolers with autism / Giacomo VIVANTI

Permalink

L'intervention précoce en autisme : le modèle de Denver pour jeunes enfants / Sally J ROGERS

Permalink

L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver / Sally J ROGERS

Permalink

Les interventions éducatives dans l'autisme auprès des enfants et des jeunes / Bernadette ROGE

Permalink

Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement / Eric SCHOPLER

Permalink

Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement / Eric SCHOPLER

Permalink

Stratégies éducatives pour adultes avec autisme selon le modèle TEACCH / PRO AID AUTISME

Permalink

Tasks Galore (book three) : making groups meaningful / Laurie ECKENRODE

Permalink

Tasks Galore (book two) : for the real world / Laurie ECKENRODE

Permalink

Tasks Galore : creative ideas for teachers, therapists and parents / Laurie ECKENRODE

Permalink

TEACCH, un modèle de prise en charge de l'autisme / Pierre H TREMBLAY

Permalink

The TEACCH approach to working with individuals on the autism spectrum : understanding, educationg, empowering / Steven E. KROUPA

Permalink

---

page 1/1